목차
<사례개요>
1. 인적사항
2. 학대내용
3. 접수경위
4. 의뢰당시 Ct의 문제
<사정>
1. 심리적 사정
2. 사회적 사정
3. 상담원 소견
<상담과정>
1. 초기단계(1차~4차)
2. 중기단계(5차~진행 중)
1. 인적사항
2. 학대내용
3. 접수경위
4. 의뢰당시 Ct의 문제
<사정>
1. 심리적 사정
2. 사회적 사정
3. 상담원 소견
<상담과정>
1. 초기단계(1차~4차)
2. 중기단계(5차~진행 중)
본문내용
한 가출로 인한 학교결석은 학교 적응에 부정적인 영향을 미쳤으며, 청소년의 학습능력과 또래와의 관계형성에 어려움을 갖게 한 것으로 보인다.
<상담과정>
1. 초기단계(1차~4차)
Ct는 상담원과 신뢰관계를 형성하며 비교적 자신에 대해 솔직하게 말했다. Ct는 어린 아동이 자신을 무시한다는 생각과 Ct의 공격적인 성향, 대인관계 기술의 미숙함 등으로 상담소 적응에 어려움을 나타냈으나, 초기의 긴장감을 완화하고 있으며 상담소의 적응에 노력하는 모습을 보인다.
2. 중기단계(5차~진행 중)
Ct는 자신의 잘못을 인식하지만 감정 표현이 미흡하고 발표력이 부족하여 첫 만남에서 발표하는 것을 힘들어했으나, 요즘은 청소년의 자기표현 능력이 향상되고 있음을 고려할 때 상담원과 주변 사람들의 지지가 지속된다면 청소년이 갈등을 해결하는 좋은 방안이 될 것이라고 생각된다. 그리고 Ct는 전에 비해 객관적으로 상황을 인식한다. Ct가 내적으로 어느 정도 안정감을 느끼는 것으로 보였고, Ct의 객관적인 인지 능력을 발전시킬 수 있도록 지속적으로 개입하는 것이 필요하다.
-참고문헌-
가족복지론. 김혜경 등저. 공동체
가족상담 및 치료. 김혜숙,박주현,이영주,임상록 공저. 신정
<상담과정>
1. 초기단계(1차~4차)
Ct는 상담원과 신뢰관계를 형성하며 비교적 자신에 대해 솔직하게 말했다. Ct는 어린 아동이 자신을 무시한다는 생각과 Ct의 공격적인 성향, 대인관계 기술의 미숙함 등으로 상담소 적응에 어려움을 나타냈으나, 초기의 긴장감을 완화하고 있으며 상담소의 적응에 노력하는 모습을 보인다.
2. 중기단계(5차~진행 중)
Ct는 자신의 잘못을 인식하지만 감정 표현이 미흡하고 발표력이 부족하여 첫 만남에서 발표하는 것을 힘들어했으나, 요즘은 청소년의 자기표현 능력이 향상되고 있음을 고려할 때 상담원과 주변 사람들의 지지가 지속된다면 청소년이 갈등을 해결하는 좋은 방안이 될 것이라고 생각된다. 그리고 Ct는 전에 비해 객관적으로 상황을 인식한다. Ct가 내적으로 어느 정도 안정감을 느끼는 것으로 보였고, Ct의 객관적인 인지 능력을 발전시킬 수 있도록 지속적으로 개입하는 것이 필요하다.
-참고문헌-
가족복지론. 김혜경 등저. 공동체
가족상담 및 치료. 김혜숙,박주현,이영주,임상록 공저. 신정
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