[국어교육]한국어교육의 성격과 특성 및 한국어교육 현황(정부관련기관, 국내 한국어 교육 기관, 재외동포 교육기관, 언어권별 한국어교육 실태)

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[국어교육]한국어교육의 성격과 특성 및 한국어교육 현황(정부관련기관, 국내 한국어 교육 기관, 재외동포 교육기관, 언어권별 한국어교육 실태)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 한국어교육의 성격과 특성

2. 한국어교육의 현황
(1) 정부 관련 기관
(2) 국내 한국어 교육 기관 실태
(3) 재외동포 교육기관
(4) 언어권별 한국어교육 실태

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정치적, 지리적으로 밀접한 관계를 유지하고 있는 미국, 일본, 중국 등에서 많은 강좌를 개설하고 있음을 위의 표에서 확인할 수 있다. 한국어교육이 활발하게 일어나고 있는 미국과 가장 오래된 한국어교육의 역사를 갖고 있는 중국의 현황을 살펴보자.
미국은 1970년대 말 카터 행정부 이래 계속 강력한 외국어교육 정책을 추진해오고 있다. 손호민(2005)에 따르면 1971년에는 1969년에 하와이 감리교회에 부설된 하와이 한인사회학교와 1971년에 설립된 인디애나폴리스 한글학교가 있었으며, 컬럼비아, 하와이, 하버드, 버클리, 워싱턴, 인디애나 등 겨우 6, 7개 대학에서 극소수의 학생들이 한국어강좌를 수강했다고 한다. 그러나 30여년이 훌쩍 넘은 지금 한글학교가 미국 곳곳에 설립되어 1,000여개를 웃돌며 50개가량의 중고등학교에 한국어 과목이 개설되어 있고 130개 이상의 대학에서 한국어를 강의하고 있다고 한다. 더 나아가 하와이대학이나 UCLA에서는 한국어로 학사석사박사 학위를 수여하고 있다.
중국에서 한국어교육에 대해 문헌상 남아있는 기록은 孫統修의 『華夷譯語』에 나온다. 원본은 남아 있지 않으나 중국 원나라의 火源潔관이 통역관들을 위한 고려어 교과서인 『高麗館譯語』를 편찬하였다는 기록이 나타난다. 그 이후 여러 자료가 확인되는데 근대적 의미의 한국어교육은 1946년 북경대학에 조선어학과가 설치되면서부터이다. 이후 1952년 중국대외경제무역대학, 1953년 낙양외국어대학, 1972년 연변대학, 북경 제2외국어대학에 조선어학과가 점차적으로 설치되었다. 조선족을 대상으로 하는 한국어 교육은 연변을 중심으로 이루어지는데 반해 외국어로서의 한국어교육은 전 중국에 걸쳐 이루어지고 있다. 1992년 한중 수교 이후 중국과 한국의 교류가 빈번해지면서 한국어에 대한 수요가 급증했다고 해도 과언이 아니다.

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