[청소년이해론] 청소년기의 자아중심성과 유아기의 자아중심성을 비교하여 설명하되 실제 사례를 들어 설명하시오 : 자아중심성

소개글

[청소년이해론] 청소년기의 자아중심성과 유아기의 자아중심성을 비교하여 설명하되 실제 사례를 들어 설명하시오 : 자아중심성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년기의 자아중심성
1) 청소년기의 인지적 특성
2) 청소년기의 자아중심성
(1) 상상의 청중의 의미
(2) 개인적 우화의 의미

2. 유아기의 자아중심성
1) 유아기의 인지적 특성
2) 유아기의 자아중심성

3. 청소년기의 자아중심성의 실제 사례

4. 유아기의 자아중심성의 실제 사례

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

한다는 점에 정확히 소구하고 있다. 유아들은 끊임없이 주변의 사람들이 자신에게 시선을 주기 바란다. 실제 유아의 주변에 있는 사람들이 그렇게 시선을 주기는 매우 힘들다, 심지어 부모라도 말이다. 그러나 뽀로로는 그런 실제 주변 사람들이 주지 못하는 시선을 항상 유아에게 주고 있다.
<에일리안, 뽀로로는 어떤 공약으로 뽀통령이 됐나, 2011-05-06, 김헌식 문화평론가>
5. 시사점
자아중심성은 영아기, 유아기, 학령기를 거쳐 청소년기로 이어지면서 발달한다고 보았다. 특히, 학령기 아동은 타인에게 자신이 어떻게 보이는가 하는 이해력이 증가하면서 그것이 자아개념의 발달에 있어서 중요한 영향을 끼친다고 하였다. 6세에서 12세까지는 지적생활의 발달과 함께 자아를 새롭게 인식하는 인식력이 발달하는 것이다.
자아개념은 개인의 행동에 영향을 주고 가치관 형성과 성격 및 정신건강, 일상생활의 적용 등 많은 부분에 직간접적인 영향을 미치며, 안정성과 지속성이 있는 자아개념은 개인적 장단점, 행동, 기대되는 행동이 일관성이 있도록 한다. 자기 자신에 대한 주관적 지각을 의미하는 자아개념은 인간의 지각 중심에 위치하고 있어서 환경을 선택적으로 지각하고 경험을 해석하며, 행동의 방향을 결정한다는 점에서 인간 행동을 설명하는 중요한 변인이 되며, 인간행동을 예측할 수 있는 유용한 방법이 된다. 또한, 자아개념은 학교생활에서의 적응과 학업 성취에도 밀접하게 관련되어 있기 때문에 교육현장에서도 중요하게 다루어야 한다. 학교에서 제대로 적응을 못하고 있는 학생의 대부분이 대개 부정적인 자아개념을 가지고 있으며, 성공적인 학교생활을 하고 있는 학생들은 대개 긍정적인 자아개념을 형성하고 있는 것으로 밝혀져 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기의 자아중심성과 유아기의 자아중심성을 비교하여 설명하되 실제 사례를 들어 설명해 보았다. Rogers(1961)는 성격이론에서 자아개념에 대해 ‘유기체에 의해서 채택되는 대부분의 행동방식은 자아개념에 일치하는 방향으로 움직인다’고 설명하며, 자아개념이 개인의 행동연구를 위한 기본적인 단위임을 주장한다. 그는 성격이론의 핵심적 개념은 다음의 세 개의 구성요소로 제시하고 있다. 첫째, 유기체는 조직화된 전체로서 그의 필요를 만족시키기 위하여 환경에 반응한다. 즉, 유기체는 그 내부에 자기실현경향성이라는 그 자신을 유지, 고양시키기 위한 하나의 기본적 동기를 가지고 있다. 둘째, 현상적 장의 개념으로 개인의 행동은 주관적 경험에의하여 이루어진다. 셋째, 유기체는 환경과 끊임없는 상호작용으로부터 형성 발전되며, 자아구조와 일치하는 방식으로 행동한다. 만일 자아구조와 일치하지 않은 경험을 할 경우에는 위협으로 지각한다. 자아개념은 성숙과 학습의 결과이며 변화가 가능하다.
참고문헌
김동규(2005). 청소년 상담론. 교육과학사.
송인섭(2002). 자존심이 있는 삶. 상조사.
한상철 외(2000). 청소년심리의 이해. 학문사.
박영희 (1997). 청소년기 자아중심성에 관한 연구. 상명여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.

키워드

청소년기,   유아기,   자아중심성,   자아,   중심성,   인지적 특성