반편견, 다문화에 대한 문학적 접근법의 예를 들어 교육활용 방안에 대해 이야기해 봅시다.

소개글

반편견, 다문화에 대한 문학적 접근법의 예를 들어 교육활용 방안에 대해 이야기해 봅시다.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 반편견, 다문화에 대한 문학적 접근 교육활동 시 주의사항
2. 반편견, 다문화에 대한 그림책 소개
3. 예시로 알아본 반편견, 다문화에 대한 문학적 접근 교육활용 방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

하고, 동화구현 활동을 시작한다. ‘다를 뿐이지 이상한게 아니야‘ 동화책은 어떤 동화책인지 아이들에게 설명해준다. 또한 이때 동화책 주요 인물을 묘사하는 손가락 인형을 준비하고, 동화구현 활동에 있어 직접 인형극을 펼쳐 보이자.
대그룹 활동
자신의 느낌과 의견을 말해보자
활동명 : 동화 구현 및 ‘다를 뿐이지 이상한게 아니야‘를 듣고 느낌점을 말해보자. 그리고 실제 주변에서 다문화가정 출신 아이들을 본 적이 있는지, 그에 대한 자신의 의견을 발표해 보자.
활동방법 : 읽는 중 활동
[도입]
＊ 교사는 동화책을 읽어줌과 동시에 수시로 영유아들이 ‘다를 뿐이지 이상한게 아니야‘ 동화책에 대한 느낌을 적게 하고, 이를 바탕으로 서로의 의견을 말하게 한다.
＊ 유아들의 의견을 서로 비교하고, 어떤 점이 잘 되었는지 칭찬해 준다. 이때 교사는 영유아간, 그리고 교사와 영유아간의 상호작용이 활발히 이루어 질 수 있도록 한다.
[전개]
＊ 세종이를 차별한 친구들이 왜 나쁜지 말을 해보고, 상황에 따라 어떻게 말을 해야 하는지 서로 자신의 의견을 말해 본다. 상황에 맞는 말투와 적절한 언어 표현 방법에 대하여 자신의 의견을 말해보자.
[마무리]
＊ 교사는 유아들이 자신의 역할이나 행동을 평가 하도록 하고 또 그 역할을 이해 할 수 있도록 이야기 해준다.
대그룹 활동
실내놀이 활동
친구간에 우애에 대하여 이야기 나누기
읽은 후 활동
＊ 인형극을 바탕으로 ‘다를 뿐이지 이상한게 아니야‘를 재구현 해본다.
* ‘다를 뿐이지 이상한게 아니야‘ 이야기를 바탕으로 교사는 다문화가정 출신 아이들을 차별해서는 안된다고 가르치고, 피부색이 달라도 똑같은 친구로서 대해야 된다는 것을 교육하게 된다.
소그룹 및 개별 활동
Ⅲ. 결론
본 레포트를 준비하기 위해 여러 자료들을 접하다보니 먼저 다문화가정에 대한 우리사회의 편견이 크다는 것을 알게 되었고, 반대로 다문화가정은 매년 급격한 증가 추세에 있음도 알게 되었다. 다문화가정이 안고 있는 문제와 그 해결을 위한 방안 모색의 첫 단추도 결국은 체계적 교육에서부터 시작되는 것이다. 그런 점에서 우리사회 교육현장에서부터 다양한 그림책이나 문학책을 통한 다문화 가정 교육이 중요하다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
다문화가족의 이해 김민경 저 | 이담북스 | 2013.02.24
다를 뿐이지 이상한 게 아니야 노경실(작가) 글 | 김윤경 그림 | 주니어북스 | 2014.09.11.

키워드

반편견,   다문화,   문학교육,   반편견, 다문화