[사회학A+] 전국교직원노동조합의 위기-부정적인 인식의 원인에 대한 다각적 연구

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[사회학A+] 전국교직원노동조합의 위기-부정적인 인식의 원인에 대한 다각적 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
서론
1.문제인식과 연구방법
1.1문제인식과 연구목적
1.2연구방법
2.교사의 노동자성
3.전교조의 성격과 분류
2.1전교조의 성격
2.2전교조의 분류
2.3전교조의 특수성
본론
4.전교조의 현 상황
4.1조직률의 감소
4.2국민들간의 공감대 형성 실패
5.원인 분석
5.1내부적 요인
5.1.1다양한 가치의 대두
5.1.2전교조의 활동방식
5.1.2.1투쟁방식의
5.1.2.2거시적인 구조적접근 VS 현실적인 현장적 접근
5.1.3교육현장에서 관계의 긴장상태
5.1.4구조적 모순
5.2외부적 요인
5.2.1지배이데올로기의 변화
5.2.2언론의 역기능
5.2.3평등주의에 대한 욕구
5.2.4경도된 시각을 주입할 가능성
5.2.5현교육에 대한 진단에서의 차이
결론
6.전교조의 발전 방향과 과제
7.연구의 한계

본문내용

해결하고 새로운 교육 가치를 실현하는데 기여하는 바가 있을 것이다. 또한 이것이 사회 전체적인 입장에서도 이익이 된다. 이를 위해서 전교조는 그들이 주장을 하고 요구를 제기함에 있어 보다 설득력 있는 방식을 사용하는 것이 좋을 것 같다. 지금까지 그들의 방법은 다소 배타적이며 다양한 의견을 수용하지 못한 면이 없지 않다. 그러나 전교조가 그들이 추구하는 목표를 보다 효율적으로 전달하고 국민들의 지지를 얻기 위해서는 그 방법적인 측면에서 과격하거나 극단적인 것보다는 포용적이며 점진적인 것이 바람직 할 것이다.
둘째로, 구조적인 모순은 전교조가 반드시 개혁해야 할 문제이다. 앞서 조직률 하락의 원인으로 지적된 것처럼, 비민주적인 조직 구조는 구성원들에게 직접적인 반감의 원인으로 작용한다. 오랜 생명력을 유지하기 원하는 조직은 그 구조가 합리성을 가지고 있어야 한다. 합리적인 의사소통체계를 가지는 것이 먼저 전교조가 지향해야 할 것이며, 그를 바탕으로 상층부와 하층부의 원활한 피드백이 이루어 져야 할 것이다. 이러한 구조가 정착되지 않는 것은 단지 한 집행부가 전교조라는 조직을 제대로 운영하지 못하기 때문이기도 하겠지만, 그와 더불어 모든 구성원들의 참여적 자세의 중요성도 지적할 수 있다. 정말로 뜻이 있어서 모인 사람들이라면 모순을 느끼는 순간에 자리를 박차고 나가는 것이 아니라 행동하는 모습을 보여야 하기 때문이다.
셋째로, 언론은 기본적으로 정보 제공을 할때 중립적인 관점을 견지하려는 노력을 해야 한다. 국민들이 전교조에 대해서 가지는 정보의 대부분은 언론 매체를 통한 것이라 할 수 있다. 물론 언론은 정보를 제공하는 역할 이외에, 그들이 지향하는 사회관에 따라 사회현상을 분석하고 비판하는 기능 또한 가지고 있다. 문제는 이러한 역할이 있다 하더라도 언론이 국민에게 판단할 수 있는 기회조차 빼앗아 가서는 안 된다는 것이며, 어디까지나 국민들이 참고 할 수 있는 가능적 선택중 하나이지, 절대적인 진리로서의 신봉은 매우 위험하다는 것이다. 따라서 언론의 지나치게 편향된 관점이나 경도된 시각이 내재된 객관성은 모두가 의심해 보아야 문제이다. 언론은 국민들이 전교조에 대해서 평가를 내리는 데 매우 중요한 역할을 하고 있기 때문이다.
넷째로, 궁극적으로 진단하는 교육 현실에의 차이는 입장의 차이에서 비롯된 것으로 그 간극을 메워 합의를 도출하는 것, 통합이 큰 과제이다. 전교조와 평교사, 그리고 전교조와 학부모 사이의 의견대립이 클 수밖에 없는 것은 근본적으로 그들이 지향하는 바람직한 사회의 모습이 다르기 때문이며, 그렇기 때문에 교육 현실에 대한 진단이 다르게 나타나는 것이다. 또한 이것은 어쩌면 각 개인이 처한 입장이 다르기에 그러한 상황을 이해하려 한다면, 통일적인 사회상을 가지는 것이 요원한 것인지도 모르겠다. 전교조에 소속된 교사는 보다 장기적인 눈으로 한국의 교육을 접근하며, 학부모는 자녀 성공적 교육이라는 현실 문제로 접근하고, 학교 현장에 있는 교사들은 현장에서 변화 가능한 것들에 대한 관심으로 접근한다. 자신이 처한 상황과 그 맥락 속에서 인간은 결국 세상을 평가할 수 밖에 없겠지만 중요한 것은, 그 차이 속에서도 큰 그림이 존재해야 한다는 것이며 우리가 이 부분에서 동의를 이끌어 내야 한다는 것이다. 각 위치에 따라서 개인에게는 책임이 있고 권리를 옹호해야 순간이 있다. 그러나 우리가 해야 할 일은 그 큰 그림을 그림에 있어 모두가 동의할 수 있는 바람직한 교육 가치와 사회상이 존재해야 한다는 것이다. 우리에게 필요한 것은 논의되고 있는 수많은 교육 가치와 사회상에 대해 합의를 바탕으로 한 통합을 이끌어 내는 것이며, 이것을 위해서는 비단 전교조뿐만 아니라, 그 상호작용의 주체들이 소통과 이해가 중요한 역할을 할 것이다. 이를 위해서 전교조전임자가 언급한 국민과의 소통 매체, 신문발행들은 한가지 예가 될 것 같다.
7. 연구의 한계
노동조합의 특수한 형태인 듯한 전교조를 소재로 선정하고 나니, 전교조를 조사하고 연구하는 것이 쉽지 않은 일이라는 것을 알게 되었다. 우리의 관심은 전교조하면 떠오르는 많은 부정적인 이미지와 반공 이데올로기, 그리고 집단 이기주의적 단상들이었다. 그리하여 전교조를 단지 하나의 노동조합으로서 미시적으로 분석하는 것이 아니라, 전교조를 둘러싼 관계의 망을 분석하기로 하였다. 이에 따라 한국과 세계의 시대적 맥락에서, 개인들의 심리적 측면에서, 조직구조의 측면에서, 이데올로기적 맥락에서 문제를 바라볼 수 있었다. 인터뷰와 참고자료를 통한 조사는 우리에게 매우 흥미로운 것이었지만, 주제가 너무 거시적이었다는 지적이 우리 안에서 나오게 되었다. 우리의 역량이나 시간이 감당할 수 없는 부분이 있기도 했다. 그렇지만 노조와 관련하여 큰 틀로 의식의 변화를 살펴보려 했기에, 조금 더 시간을 두고 깊이 있는 연구를 추구한다면 유익하고 재미있는 연구로 발전 할 것 같다고 생각한다.
<참고 문헌>
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-한국교육연구소,1990,『한국교육의 성격과 교직원노조운동, 푸른나무
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