중학교 1학년 국어 교과서 분석 연구 및 지도법 1. 문학의 즐거움 (3) 어린 날의 초상

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중학교 1학년 국어 교과서 분석 연구 및 지도법 1. 문학의 즐거움 (3) 어린 날의 초상에 대한 보고서 자료입니다.

목차

중학교 1학년 국어 교과서 분석 연구 및 지도법


1. 문학의 즐거움 (3) 어린 날의 초상
Ⅰ. 교과서 특성
1. 국어 교과서 편찬의 기본 방향

Ⅱ. 국어 교과서의 체제 및 내용 구성
1. 국어 교과서의 체제
2. 국어 교과서의 내용 구성

Ⅲ. 교과서의 단원 구성 및 내용의 구체적 분석
- [대단원 1. 문학의 즐거움 : 소단원 (3) 어린 날의 초상]
1. 대단원 학습 목표와 관련 교육과정
2. 단원 설정의 이유와 구성 방향
3. 소단원 (3) 어린 날의 초상 - 교과서 분석하기

▣ 내용 학습 : ‘어린 날의 초상’의 내용을 생각하며, 다음 물음에 답해 보자.

▣ 목표 학습 : 다음 물음에 대해 더 생각해 보자.

[적용 학습]

본문내용

금까지 공부한 학습 목표를 다른 제재나 상황에 적용해 보는 연습
2) 교과서 보기 : 이 대단원에서는 목표학습과 적용 학습과의 경계선이 모호하다. 적용 학습의 내용들은 그 내용과 기능과는 달리 모두 소단원 제재 내의 활동이다. 문학의 즐거움을 느끼기 위한 학습 목표 달성을 위한 적용 학습은 굳이 각각의 소단원 제재마다 제시될 필요가 없다. 각 소단원 제재를 학습하는 것 자체가 적용 학습이 될 수 있기 때문이다. 대단원의 보충·심화 활동에 학생들이 흥미와 재미를 느낄 수 있는 글들을 더 많이 실어 독서의 기회를 늘려주고 문학을 즐길 수 있도록 하는 것이 적용 학습의 의도에 적합할 것이다.
3) 적용 학습에 활용할 수 있는 방법
① ‘나의 어린 날의 초상’ 쓰기
- 먼저, 자신의 어린 시절은 어떠했는지 떠올려 보게 한다.
- 하나 둘 떠올려지는 내용을 메모하게 한다.
- 떠올린 내용을 다음 질문에 맞추어 구체화하게 한다.
: 언제, 어디에서 일어난 일인가?, 그 일은 어떻게 진행되었는가?, 왜 그렇게 되었는가?
그 일을 겪거나 듣고 난 뒤의 기분은 어떠했는가?
- 글의 구성이나 전개 방법을 정해 연령별, 계절별, 주요 사건별로 구분을 한 후, 글을 쓰도록 한다. - 다 쓴 후에 친구들 앞에서 발표하게 한다.
- 교사가 먼저 자신의 ‘어린 날의 초상’을 글로 써서 소개하면 학생들이 관심 있게 듣고, 자신의 글을 쓰는 데에도 쉽게 접근할 수 있을 것이다.
<참고 자료>‘나의 어린 날의 초상’ 학생 작품
내가 초등학교 2학년 때의 일이다. 그 때 나는 아파트가 밀집된 곳에 살았기 때문에 이웃 아이들과 꽤 친했다. 그래서 학교에 갔다오면 거의 반나절을 놀이터에서 보내곤 하였다. 그러던 어느 날, 그 날도 역시 놀이터에서 동생, 친구들과 놀다가 동생은 들어가고 나는 여전히 놀이터에서 뛰어 놀았다. 한참을 더 놀다가 친구들과 헤어지고 집으로 돌아갔는데 엄마가 문 앞에 화난 얼굴로 서 계셨다. 내가 엄마를 부르자 엄마는 다짜고짜 화를 내시며,
“이렇게 늦게 집에 들어오면 어떡하니? 너 오늘 몇 시간에나 나가 놀았는지 알아? 점심도 안 먹고 도대체 애가 왜 그러니? 당장 나가!”
하고는 집으로 들어가 버리셨다.
놀라서 시계를 보니 시간이 꽤 흘러 있었다. 하지만 철이 없던 나는 배가 고픈데도 화만 내시는 엄마가 원망스러워 집으로 들어가지 않고 또 나갔다. 어디를 갈까 생각하다가 윗층 계단 뒤에 가서 있었다. 엄마는 내가 다시 나가서 들어오지 않자 옆집 아줌마와 동생과 함께 나를 한참 동안 찾으셨다. 엄마와 동생이 나를 찾는 모습을 보자 나의 마음은 승리감이 느껴지기도 하고 만족스럽기도 했으나 한편으로는 걱정이 되기도 했다.
몇 시간이나 있었는지 어느 새 날이 어둑어둑해졌다. 집에 갈까 말까 망설이고 있는데 엄마가 나를 찾으셨고, 8시나 되어서야 집에 들어가게 되었다. 엄마와 동생은 나를 찾으러 아파트 옥상까지 다 확인하시고, 뒷산에까지 올라갔다고 하셨다. 엄마, 동생에게 너무 미안했고, 후회스럽기도 했다. 그 사건 이후 가족의 소중함이 느껴졌다.

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