지적장애인(知的障礙人)의 성에 대한 이해 - 지적장애인의 개념, 성교육의 개념 및 목적, 지적장애인의 성과 교육(지적장애인의 성적특성, 지적장애인의 성에 대한 일반인들의 오해와 편견)

소개글

지적장애인(知的障礙人)의 성에 대한 이해 - 지적장애인의 개념, 성교육의 개념 및 목적, 지적장애인의 성과 교육(지적장애인의 성적특성, 지적장애인의 성에 대한 일반인들의 오해와 편견)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가는 말

2. 지적장애인의 개념
　
3. 성교육의 개념 및 목적
　
4. 지적장애인의 성과 교육
　1) 지적장애인의 성적특성
　　(1) 경도 지적장애인
　　(2) 중등도 지적장애인
　　(3) 중도 및 최중도 지적장애인
　　　가) 경도 지적장애인
　　　나) 중등도 지적장애인
　　　다) 중도 지적장애인
　　　라) 최중도 지적장애인
　2) 지적장애인의 성에 대한 일반인들의 오해와 편견
　　(1) 지적장애인은 지적장애 아이를 낳을 것이다.
　　(2) 지적장애인이 아이를 양육할 경우 부모로서의 역할을 못할 것이다.
　　(3) 성에 대한 책임성이 없을 것이다.
　　(4) 다운 증후군 여자는 임신을 할 수 없다.
　　(5) 중증 지적장애인은 성욕이 없다.
　　(6) 지적장애인은 비장애인들과 달리 성에 대해 과도하게 집착한다.

5. 나오는 말

참고문헌

본문내용

다.
(4) 다운 증후군 여자는 임신을 할 수 없다.
다운증후군 여자는 임신할 수 있다. 다만 남자 다운증후군은 정자의 수가 적어 불임 가능성이 크다.
(5) 중증 지적장애인은 성욕이 없다.
중증 지적장애인 또한 비장애인과 다름없는 신체를 가지고 있다. 비록 장애의 심각성으로 발달이 지연될 수 있고 그중에는 성적 욕구 표명을 전혀 하지 않는 이도 있을 수 있겠지만 대부분의 중증 지적장애인도 성욕을 가지고 있다.
(6) 지적장애인은 비장애인들과 달리 성에 대해 과도하게 집착한다.
성에 대해 과도하게 집착할 수도 있고 반대로 성에 대해 무관심할 수도 있다. 하지만 대부분의 지적장애인은 적절한 교육과 훈련을 통해 성적 행동에 대해 균형을 유지할 수 있다. 지적장애인이 성에 대해 과도하게 집착하는 경우 그 원인을 정확하게 파악하여야하는데 이유는 그러한 행동의 원인이 꼭 성적 욕구에 의해서만 나타는 현상만이라고 보기 어렵기 때문이다. 예로 타 욕구 불만에 의해 나타나는 문제일 수도 있고 정신과적인 문제일 수도 있고 자신의 역할이 충분치 않은 지루함에 대한 표현일 수도 있기 때문이다.
5. 나오는 말
지적장애인에게는 모든 서비스 영역에서 반복과 지속적인 지도, 교육, 훈련이 필요하듯이 성영역에서도 마찬가지로 반복적이고 지속적인 교육이 필요하다. 또한 이들이 단순히 성지식으로만 가지고 있을 위험성을 배제하고, 이 지식을 자기의 것으로 내면화하여 실생활에 적용하도록 하기 위해서는 성지식에 관련하여 성가치관 교육 및 상담이 항상 병행되어져야 한다.
첫째, 지적장애인들의 성적 권리를 인정해주고 타인의 저항 없이 성을 누리며 살아가도록 성교육을 실시하여야 하며 지적장애인을 위한 성교육교재 및 각종 성관련 모범사례집이 보급되어져야 한다.
둘째, 지적장애인에 대한 성문제 등 인권보장에 대한 법적, 제도적 정비와 시설에 성교육을 의무화하여 인식개선을 하여야 한다. 이를 위해서는 단기적, 장기적으로 교육 및 개별적이고 구체화된 프로그램을 실시하여 건전한 지적장애인의 성문화 정착을 유도하여 성문제 발생과 이로 인한 인권침해를 예방하여야 한다.
셋째, 시설의 성교육에 대한 실태를 조사하여 그 결과에 따른 적합한 교재 개발이 필요하며 성교육 프로그램을 의무적으로 진행할 수 있는 사업비가 지급되어져야 한다.
넷째, 지적장애인의 효과적인 성교육은 교사, 보호자, 지역사회가 연계하여 지적장애인들의 성교육 필요성을 공감하고 다양한 프로그램의 개발과 정책적 지원이 다양하게 이루어져 성교육의 궁극적인 목표인 지적장애인들의 삶의 질이 질적으로 변화되고 지적장애인들의 가치와 권리가 인정되는 인간다운 삶을 보장해야 된다.
다섯째, 지적장애인이 성적 존재로서 바른 성정체성을 가지고 살아가도록 하기 위해서는 지금까지 교육한 내용을 확실히 자기 것으로 내면화하는 작업이 필요하다고 여겨지는데 그러기 위해서는 앞으로도 지속적인 교육 및 상담이 이루어져야 한다는 것이다. 특히 지적장애인에게 필요한 반복교육이 절실하다고 여겨진다. 또한 이들이 단순히 성 지식으로만 가지고 있을 위험성을 배제하고, 이 지식을 자기의 것으로 내면화하여 실생활에 적용하도록 하기 위해서는 성지식에 관련하여 성가치관 교육 및 상담이 항상 병행 되어져야 하겠다. 즉 사후관리가 필요하다.
여섯째, 중증장애인을 위한 성교육 보급이 시급함을 볼 수 있는데 이들을 위해서는 특별한 교수방안이 모색되어져야 한다고 본다. 중증장애인을 위한 다양하고 좋은 프로그램과 자료가 개발되어야 한다.
참고문헌
1. 지적장애연구(제5권) - 엠마우스복지관, 장비지음(2000)
2. 지적장애인의 성(장애인용, 교사용) - 한국장애인복지시설협회(2000)
3. 성교육교사를 위한 안내서 ‘두려움을 넘어서’ - 춘천밀알재활원, 정진옥지음(2000)
4. 장애인복지의 새로운 패러다임과 우리의 변화 - 장봉혜림재활원(2000)
5. 지적장애인에 관한 성 인식조사 - 한국장애인복지시설협회(2000)
6. 장애인성교육 담당자연수 교재 - 대한가족보건복지협회(2002)
7. 장애인성재활의 필요성과 의학적 접근 - 보건복지부, 국립재활원(2000)
8. 장애인의 성교육방향정립(지적장애인을 중심으로) - 한국장애인복지시설협회(2000)
9. 청소년 성생식보건 100문 100답 - 대한가족보건복지협회부설 한국성문화연구소(2001)
10. 청소년성교육-신체적인면, 사회적인면 - 대한가족보건복지협회부설 한국성문화연구소(1996)
11. 보건복지부특별지원사업 성교육프로그램사례집 -보건복지부(2000)

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