목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 정서적 학대의 개념
2. 정서적 학대 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 정서적 학대의 개념
2. 정서적 학대 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
학대행위로, '아동의 정신건강 및 발달에 해를 끼치는 행위'를 정서적 학대행위로 규정하고 있다.(뉴시스, 2015. 5. 12) 위 사례에서 교사의 행위는 아동에게 적대적이고 거부적인 행동에 해당되고 반복적인 사건으로 아동의 심리적, 정서적 건강과 발달에 장애를 유발하는 행위이므로 정서적 학대에 해당된다고 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 정서적 학대의 개념을 서술하고 사례를 들어 살펴보았다. 최근 정서적 학대에 관련된 연구는 정서적 학대의 영향력에 대해 다루어지고 있다. 하지만 즉각적으로 가시적인 증상이 없는 정서적 학대의 특성으로 인하여 여전히 우리 사회에서 묵인되고 있으며 아동학대의 인식 변화에도 불구하고 성인에 의한 정서적 학대 발생률은 끊임없이 늘어나고 있다. 따라서 정서적 학대의 예방과 대책을 위한 연구와 정책이 조속히 수립되어 실천되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2011
- 최지원, “아동의 정서적 학대 및 방임경험과 자기 통제력 간의 관계”, 성균관대, 2014
- 이은영, “빈곤가정 아동의 정서적 학대 및 방임 경험과 우울증상의 관계에서 스트레스 대처행동의 매개효과”, 숙명여대, 2009
Ⅲ 결론
이상과 같이 정서적 학대의 개념을 서술하고 사례를 들어 살펴보았다. 최근 정서적 학대에 관련된 연구는 정서적 학대의 영향력에 대해 다루어지고 있다. 하지만 즉각적으로 가시적인 증상이 없는 정서적 학대의 특성으로 인하여 여전히 우리 사회에서 묵인되고 있으며 아동학대의 인식 변화에도 불구하고 성인에 의한 정서적 학대 발생률은 끊임없이 늘어나고 있다. 따라서 정서적 학대의 예방과 대책을 위한 연구와 정책이 조속히 수립되어 실천되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2011
- 최지원, “아동의 정서적 학대 및 방임경험과 자기 통제력 간의 관계”, 성균관대, 2014
- 이은영, “빈곤가정 아동의 정서적 학대 및 방임 경험과 우울증상의 관계에서 스트레스 대처행동의 매개효과”, 숙명여대, 2009
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