[아동정신건강론 兒童精神健康論] 자폐장애 (自閉障碍 / autistic disorder) - 자폐장애의 정의와 원인, 자폐성 장애아동의 행동특성, 자폐장애아의 치료 및 지도

소개글

[아동정신건강론 兒童精神健康論] 자폐장애 (自閉障碍 / autistic disorder) - 자폐장애의 정의와 원인, 자폐성 장애아동의 행동특성, 자폐장애아의 치료 및 지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 자폐장애의 정의

2. 자폐장애의 원인

3. 자폐성 장애아동의 행동특성
　1) 물리적 환경에 대한 비정상적인 반응
　2) 언어적인 면의 이상
　3) 시선회피 및 사회적 접촉의 결여
　4) 변화에 대한 저항 행동
　5) 상동행동
　6) 부적절한 정서
　7) 자해행동
　8) 모방행동의 문제
　9) 언어발달장애

4. 자폐장애아의 치료 및 지도
　1) 약물치료
　2) 심리치료
　3) 심리교육적 방법
　4) 행동수정

참고문헌

본문내용

를 사용할 수 있는 자폐아중 억양과 리듬이 이상한경우 마치 감정이 결여되어 책을 읽는 것 같이 들린다.
언어를 수용하는 측면에서는 자폐아는 들은 이야기의 내용을 잘 이해하지 못할 뿐 아니라, 제스처, 표정, 목소리의 억양 등의 비언어적인 의사소통에 주목하고 이해하는 것이 극히 어렵다. 다시 말하면 자폐아의 언어획득 장애는 단지 말을 못한다는 것이 아니라 말을 이해하는 것까지 문제가 있는 언어 전반의 결함이라고 볼 수 있다.
[표 1] 자폐장애(autistic disorder)에 대한 진단준거(DSM-IV)
출처: DSM-IV, 미국정신의학회, 1994.
4. 자폐장애아의 치료 및 지도
아동 자폐장애를 완치할 수 있는 특효약이나 단 한 가지의 치료방법 또는 교육방법은 존재하지 않는다. 그러나 자폐장애 아동을 지도하기 위해서 부모나 교사가 해야할 일은 이들과의 인간적 접촉을 최대한으로 증가시키며, 개별화를 통한 그들의 적응능력 및 적합한 행동의 증가, 그리고 일상생활에 필요한 능력을 개발시켜 주기 위하여 노력하는 것이다. 자폐성 장애 아동들을 위한 적절한 교육과정 및 교육방법을 결정함에 있어서 인지발달 정도를 고려함은 필수적이다(신현기 외,2001).
자폐장애의 치료방법으로는 구조화된 교육프로그램, 항(抗)정신성 약물투여에 의한 증상적 치료, 특수신경 약물학적 치료 등이 있을 수 있다. 이 방법들은 한 가지만 사용해서는 효과를 거두기 어렵고 종합적으로 사용되어야만 효과를 볼 수 있다.
1) 약물치료
행동을 변화시킬 수 있는 자연산 약물에 대해서는 오래 전부터 알려져 왔으나 근래에 이르러 약물의 효과를 좀 더 높일 수 있는 복합제가 만들어지고 있다. 여러 가지 약물을 교육프로그램과 함께 적절히 투여했을 때 긍정적인 효과가 있다고 한다. 그러나 요즘은 약물의 부작용도 뒤따른다는 의견 등이 많아져, 약물요법은 다른 요법의 부차적인 방법이어야 한다는 점이 부각되어지고 있다.
2) 심리치료
심리치료는 정서 행동장애아동 및 그 주변의 사람들과 심한 갈등을 빚고 있는 아동들에게 적용하는 가장 일반적인 방법이다. 심리치료적 접근방법은 Sigmund Freud, Carl Jung, Erick Erickson, Anna Freud 및 많은 연구자들의 연구 결과에 기초를 두고 있다. 심리치료에는 여러 가지 방법들이 있지만 아동의 스트레스를 완화시키고 아동의 발달을 조장하는 데 초점을 맞추고 있다.
3) 심리교육적 방법
이 접근방법에서는 심리치료적 모델에서처럼 지원적 분위기를 강조하고 내적문제에 관심을 갖지만 교육적 성취를 더욱 강조한다. 교사들은 학업 기술에 초점을 맞추고 아동이 지니고 있는 문제를 근원적으로 해결하고자 치료사들과 밀접한 관계를 가지고 접근한다.
4) 행동수정
행동주의 방법은 학습원리를 적용하고 있다. 바람직한 행동이 학습을 통해서 획득된 것처럼, 학습의 과정을 통하여 바람직하지 못한 행동을 제거하거나 적절한 행동을 바꿀 수 있다고 본다. 예를 들면, 모델링, 역할극, 수행성 피드백 및 훈련의 전이 등을 이용하여 학습을 구조화 한다. 특히 행동주의 방법은 정서 행동장애 아동들을 포함하여 여러 유형의 특수아동들을 지도하는 데 매우효과적인 것으로 입증되었다(박상희 외, 2004). 일반적으로 자폐아교육을 위한 바람직한 구성요소를 살펴보면 표 2와 같다.
[표 2] 자폐아 교육을 위한 구성요소
출처: 특수아동교육, 박상희 외, 2004.
참고문헌
김혜금, 송영주 외 저, 정신건강론, 정민사 2015
박상희, 김지영 외 저, 아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015

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