인간과심리 공통)고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점이 무엇인지 기술하고 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고 각 조건화의 원

소개글

인간과심리 공통)고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점이 무엇인지 기술하고 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고 각 조건화의 원에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 고전적 조건화와 조작적 조건화 설명
1) 고전적 조건화
2) 조작적 조건화
2. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
3. 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예 및 그 예가 어떻게 적용되었는지 설명
1) 고전적 조건화의 예 및 적용 방법 설명
2) 조작적 조건화의 예 및 적용 방법 설명
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

등을 함으로써 아이의 식생활 태도를 개선시키고자 한다. 또한 반대로 음식을 먹을 때 아이가 항상 장난감을 가지고 놀아 음식을 계속 물고 있는 버릇이 생겼을 때 아이에게 장난감을 빼앗음으로써 음식을 입에 물고 있는 버릇을 개선함으로써 좋은 식생활 태도를 가지게 한다. 여기서 부모가 정한 행동, 음식을 잘 먹는 것 등은 조작적 행동에 해당하고, 장난감, 상품지급은 등은 정적 강화에 해당하며 장난감을 빼앗는 것은 부적강화에 해당한다. 한편, 부모들은 아이들이 장난감을 가지고 싸울 때 우선 어느 한 아이가 양보하게끔 하는데 둘 다 양보하지 않을 경우 극단적으로 장난감을 버리곤 하는데 여기서 장난감을 빼앗아 버리는 것은 벌에 해당한다. 그러면 구체적으로 조작적 조건화의 원리가 어떻게 적용되는지 살펴보자. 예를 들어 어린아이가 어머니의 심부름을 하고 난 뒤 어머니한테 과자를 받았다. 이후에도 이 어린아이는 어머니의 심부름을 더 자주 하게 되었다고 한다. 이 사례는 정적 강화에 해당한다. 즉 심부름이라는 조작적 행동이 나오고 그 뒤에 즉각적으로 과자라는 변별자극의 제시에 의해 심부름을 더 자주 하게 되는 빈도가 증가하는 과정이 있었기 때문이다.
Ⅳ 참고자료
- 이은주, “어린이를 위한 철학교육의 기능근거”, 2006
- 보건복지부, “아동복지편람”, 2000
- 부영호, “에릭슨의 심리ㆍ사회적발달이론을 중심으로”, 2005
- 이종복외, “인간행동과 사회환경”, 학현사, 2007
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남, 2011
- 손혜영, “행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도”, 울산대, 2008

키워드

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