[영유아기 의사소통] 영유아기 의사소통과 보육교사의 역할

소개글

[영유아기 의사소통] 영유아기 의사소통과 보육교사의 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영유아기 의사소통과 보육교사의 역할

Ⅰ.서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아기 의사소통 영역
1) 0-2세 영아 의사소통 영역
2) 3-5세 누리과정 의사소통 영역

2. 의사소통 영역별 내용체계와 보육교사의 역할
1) 0~1세 의사소통 영역 내용과 보육교사 역할
2) 2세 영유아 의사소통 영역별 내용체계와 보육교사의 역할
3) 3~5세 누리과정 의사소통 영역별 내용체계와 보육교사의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

6-7개의 낱말을 포함하는 복합문을 사용하여 말해 보도록 한다.
④ 보육교사는 동일한 상황이나 의미를 갖고 있는 다양한 단어를 사용해서 말한다.
⑤ 유아가 명확한 발음을 듣고 말할 수 있도록 교사는 명확하게 발음을 구사하고 정확하고 바른 문장을 사용한다.
읽기
① 교실에 그림이 있는 인쇄물, 편지, 간식메뉴 등 다양한 읽기자료를 비치하여 가능한 읽기를 시도할 수 있도록 격려한다.
② 읽기 간단하고 주변에서 쉽게 볼 수 있는 인쇄물을 함께 찾아보고 이를 읽어 보려고 할 때 격려한다.
③ 그림책을 개별 유아에게 소리 내어 읽어주기, 소집단으로 함께 보며 그림책을 읽어주기, 그림을 보며 혼자 읽기 등 다양하게 그림책 읽기에 관심을 가지도록 한다.
쓰기
① 유아가 상대방은 알아볼 수 없으나 자신에게만 의미 있는 선이나 모양으로 자신의 느낌이나 생각을 표현하면 이를 격려한다.
② 보육교사는 유아가 누군가에게 전달하기 위해 끼적거린 내용이나 선으로 쓴 내용을 유아에게 읽어달라고 부탁한다. 이때 유아가 불러준 내용을 보육교사가 받아 써 주는 기회를 자주 갖도록 한다면 유아는 말과 글의 관계에 지속적으로 관심을 보이게 된다.
③ 글자 쓰기과정은 자연스럽게 발달하며 익혀지는 것이므로 교사가 의도적으로 수정하려고 해서는 안 된다. 유아가 가장 좋아하고 친숙한 자기 이름 글자를 반복적으로 과정을 통해 글자 쓰기에 대한 관심을 확장해 갈 수 있도록 격려한다.
④ 교사는 유아가 자신의 생각과 느낌, 경험을 글자와 비슷한 형태로 표현하면서 점차 쓰기의 과정을 알아갈 수 있는 활동을 준비하여 쓰기의 즐거움을 알 수 있도록 하고 자발적인 동기에 의해 할 수 있는 환경을 제공해 준다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 영유아기 의사소통에 대하여 영역별로 살펴보고 의사소통에서 보육교사의 역할에 대하여 논하여 보았다. 인간이 사회적 존재로 발달하기 위해서 필요한 의사소통을 영유아가 최초로 경험하는 집단생활 장소인 어린이집에서 배운다는 것은 매우 중요한 일이다. 그러므로 영유아가 듣고 말하는 것을 즐기며 상황에 맞는 언어를 익혀 바른 언어생활을 하도록 하고 일상생활에 필요한 의사소통 능력과 기초적인 능력을 기르는데 보육교사의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김영진, 이상희, 영유아보육과정, 탱여출판사, 2015
정정란, 강복화, 강인숙 외 1명, 보육과정, 창지사 2015
김상림, 한준아, 권연희, 표준보육과정, 양서원, 2015

키워드

영유아기,   의사소통,   영유아기 의사소통,   보육교사,   보육교사 역할