[아동수학지도] 영아의 탐색을 위한 환경구성에 대하여 서술하시오 - 영아 탐색

소개글

[아동수학지도] 영아의 탐색을 위한 환경구성에 대하여 서술하시오 - 영아 탐색에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아기 발달적 특성

2. 영아의 탐색이란

3. 영아의 탐색을 위한 환경구성
1) 탐색을 위한 환경
2) 움직임과 이동성을 고려한 환경
3) 영아의 발달에 적합한 환경
4) 정서적 안정감을 주는 환경
5) 도전성을 고려한 환경
6) 다양성을 고려한 환경

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

있는 사회적 공간을 함께 제공해 주며 영아가 위/아래, 안/밖, 오른쪽/왼쪽, 깊이, 방향 등과 같은 공간개념을 배울 수 있도록 공간을 구성해 준다.
4. 시사점
인간은 출생 직후부터 사회적 상호작용을 한다. 영아들의 상호작용은 성인의 상호작용과는 다르지만, 그들도 자신만의 방법으로 생각과 느낌을 전달하며 소통을 한다. 사회성은 인간의 기본적인 욕구로 영아기 부터 단계적으로 발달되며, 비교적 예측이 가능하다. 영아기는 사회화되는 방법을 배워가고 있는 과정이므로 타인과의 갈등이 발생하기도 하지만 친사회적이 되기도 한다. 물론 영아들의 사회정서 능력은 유아기나 학령기와는 질적으로 다르지만, 영아들도 인지, 언어, 신체 발달과 함께 더 복잡한 상호작용이 가능해지고, 사회적 관계 맺기에 점차 더 유능해진다. 또한 자기조절 능력은 신체 기능들을 통제하는 방법을 배우고, 자신의 감정들을 다루며, 집중과 주의를 유지하게 하는 능력을 뜻하는데, 영아기는 이러한 자기조절 능력이 발달하는 시기이기도 하다. 영아는 친밀한 양육자와의 상호모방을 통해 사회적으로 용인되는 맥락에 대해 배운다.
사회성은 주 양육자와 비언어적 신호를 주고받는 것에서 시작되며, 그 대상을 점차 확대시켜 또래와의 관계 형성으로 이어진다. 초기 상호작용은 울기, 응시하기, 미소 짓기 등 비언어적인 신호를 주양육자와 주고받는 것에서부터 시작되나, 연령이 점차 증가하면서 그 대상이 확대되고, 언어를 사용한 상호작용도 가능하게 된다. 특히 2세가 되면서 신체적 발달과 함께 자율성이 생기며 자발적으로 주변을 탐색하고 관계를 맺는 능력도 발달하며, 2세 후반이 되면 다른 사람의 욕구를 인정하거나 규칙과 판단의 개념이 형성되면서 정서적으로 안정되어 긍정적으로 나누는 것도 가능해진다. 이처럼 영아는 사회적 상호작용을 통해 다양한 정서를 이해하고 표현하며, 조절하는 방법을 배운다. 즉, 사회화는 사회 일원으로 기능하기 위한 총체적 발달과정을 의미하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아의 탐색을 위한 환경구성에 대하여 서술해 보았다. 영아기의 발달은 신체발달, 언어발달, 사회정서발달 등이 서로 상호작용을 한다. 즉 사회적 과정이 인지적 과정에 영향을 미치고, 인지적 과정이 사회 정서적 과정에 영향을 미치며 신체적 과정에 영향을 미치므로 서로 밀접한 관계로 얽혀 있다. 따라서 영아의 발달은 한 영역의 발달이나 경험만을 강조해서는 바람직한 성장을 이룰 수 없다. 그러므로 영아를 둘러싼 주양육자와 교사는 영아의 발달 특성을 이해하고 초기적응 기간 동안 발달에 맡는 놀이를 계획하고 제공하여야 한다. 또한 영아의 정서적인 심리상태를 이해하며, 영아의 언어적, 비언어적 행동에 따라 민감하게 반응하여 영아의 안정적인 적응을 도모할 수 있도록 도와야 한다.
참고문헌
김지은(2006). 보육과정. 창지사.
보건복지부(2013). 영유아 보육프로그램의 이해. 보건복지부.
유가효 외(2000). 보육학개론. 동문사.
김은하(2003). 낯선 상황에서 영아들의 애착 특성. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.

키워드

영아,   탐색,   환경,   환경구성,   영아 탐색,   영아기