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동료장학의 형태
1. 수업연구중심 동료장학
2. 협의중심 동료장학
3. 연수중심 동료장학
Ⅴ. 동료장학활동의 문제점
1. 장학력의 약화
2. 장학에 대한 부정적인 반응
3. 장학에 대한 기술 개발 결여
Ⅵ. 동료장학에서 장학자의 역할
1.
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및 예산 배분
⑥ 성과 측정 및 평가 → 보상
효과
① 목표에 집중 → 교육의 효율성 제고
② 교직원의 참여의식 고양 ⇒ 함꼐 활동계획 참여하고 수립
③ 의사소통의 활성화
④ 역할 갈등의 해소
⑤ 학교운영의 분권화와 참여관리 → 학교의 관
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장학에 대한 교육 및 연수 등이 요청된다. 특히 교사자신에 의한 자기장학은 수업지도 시 긍정적인 효과를 기대해 볼 수 있으므로 장학에 대한 교육 및 연수에서는 '동료교사들의 정보공유를 위한 기회제공', '수업기술의 전수', '교육활동의
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장학 주기의 3단계 Ⅰ. 장학이론
1. 장학의 의의
1) 장학의 개념
2) 장학의 기능
3) 장학의 발달
2. 장학담당자의 자질과 과업
1) 장학담당자의 자질
2) 장학담당자의 과업
3. 장학지도 방법
1) 임상장학
2) 동료장학
3) 자기장학
4) 약식
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활동
교사의 종교활동 등
학교경영계획 및 경영평가
학교경영 조직
의사소통 및 의사결정
교직원간 인간관계
교직원 인사관리
학교의 재정사무시설 관리
학교의 제규정
학교의 대외적인 관계 등
3) 교내 자율장학의 기본 형태 비교
기본
형태
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