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- 유아교육학자 오웬은?-
당시 영국이 산업혁명으로 인하여 많은 어린이들이 불결하고 비좁은 공장에서 혹사당하는 상황으로부터 교육적 환경에 수용해야 한다고 생각하였다. 6세 이하의 유아교육을 위한 ‘성격형성학원’을 1816년에 그의
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교육의 발달은 영국의 교육자만이 아니라 프뢰벨, 몬테소리, 부르너, 페스탈로찌, 피아제, 듀이, 코메니우스 등 여러나라 교육자들의 영향을 받아서 이루어진 것이다.
이런 면에서 볼 때 열린교육은 그 근간을 듀이와 같은 학자들의 아동중심
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교육의 발달은 영국의 교육자만이 아니라 프뢰벨, 몬테소리, 부르너, 페스탈로찌, 피아제, 듀이, 코메니우스 등 여러 나라 교육자들의 영향을 받아서 이루어진 것이다.
이런 면에서 볼 때 열린 교육은 그 근간을 듀이와 같은 학자들의 아동중
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교육의 발달은 영국의 교육자만이 아니라 프뢰벨, 몬테소리, 부르너, 페스탈로찌, 피아제, 듀이, 코메니우스 등 여러 나라 교육자들의 영향을 받아서 이루어진 것이다.
이런 면에서 볼 때 열린 교육은 그 근간을 듀이와 같은 학자들의 아동중
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로버트 오웬
2. 로버트 오웬의 사상
3. 오웬의 생애
4. 오웬의 성격형성론
5. 오웬의 유아교육관
6. 유아학교
7. 근세 유아교육 사상가 - 오웬
8. 로버트 오웬 교육이론
9. 루소의 교육이론
10. 페스탈로치 교육 이론
11. 오웬의 신사회관
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-Century European History, Strasbourg Cedex : Council of European Publishing : 土屋武志
Elizabath Sprarey, Keith Worrel and Sue Johnson, 2003, Presenting the Past 4(The Modern World), London : Collins.
J. A. Lauwers, 1964, 『역사교본과 국제이해』(유네스코 한국위원회)
1998 『제 7차 교육과
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-1-77.html
http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/htm/open02.htm
http://www.aistudy.com/pioneer/Skinner.B.htm
http://www.soksok.co.kr/edu/4/4_4/4_4_1_2.htm Ⅰ. 서 론
1. 1 연구의 목적
1. 2 학습의 개념
Ⅱ. 피아제의 인지이론에 관한 일반적 고찰
2. 1 피아제(Piaget)의 교육사
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로버트 바스키. 2001. 촘스키, 끝없는 도전. 장영준 역. 서울: 그린비
송 명자. 1995. 발달심리학. 서울: 학지사.
아드리아나 벨레티와 루이지 리찌. 2003. 촘스키-자연과 언어에 관하여. 서울: 박 이정.
이 연섭·강 문희. 1997. 유아의 언어교육. 서울:
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유아담당 외국인 영어강사와의 심층면담을 통해 외국인 영어교사로서 살아가면서 느끼는 ‘한국의 조기영어교육’에 관한 관점과 그들의 삶을 들여다보고자 하는 것에 목적이 있다.
연구결과 한국에서 유아 영어교사를 하게 된 동기는 경
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교육을 받지 못했지만 여타 작가보다 월등한 극본 창작능력으로 극을 써 수많은 관중들을 매료시킨 셰익스피어. 사실 그 당시 여자가 연극에 오르기 힘든 점이나 조명등을 사용할 수 없는 점, 배경설정에 한계가 있는 점으로 미루어 보아 그
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