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학교
1. 심신이 조화롭고, 인격이 성숙된 개성 있는 자주적인 사람을 기른다.
2.학문과 생활에 기본 능력과 문제 해결력을 가진 창의적인 사람을 기른다.
3. 적성과 소질에 맞게 진로를 개척할 수 있는 능력 있는 사람을 기른다.
4. 우리 전통
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학교 상담과 생활지도, 학지사
김미란(2005). 학교와 가정, 지역사회가 학교폭력 예방에 적극 대처: 일본. 교육개발
김봉환, 김병석, 정철영(2001), 학교 진로상담, 학지사, 서울
김선애(2003). 초등학생의 학교폭력 실태와 경향에 대한 연구. 한국생
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기본생활 습관 형성
Ⅷ. 초등학교의 방과후교육활동
1. 청소지도
2. 특기적성교육 활동 및 특별지도
3. 학습 부진아 지도
Ⅸ. 초등학교의 방과후특별활동
1. 방과 후 특별활동의 의의
2. 방과 후 특별활동의 성격
3. 방과 후 특별활동의
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학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
서울특별시교육청 : 특기·적성 교육활동 운영 지침, 2000
정철영 : 특기·적성교육의 개념과 영역 및 내용, 진로교육연구 10호, 한국진로교육학회, 1999 Ⅰ. 초등학교의 기본생활습관교육
1. 어린이들에게
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학교에서 노력한다. 다른 학교들과 밀알 학교는 교육 목표에 있어서 큰 차이는 보이지 않는다. 모두 건강한 사람, 사회적인 사람, 기본 능력을 갖춘 사람을 교육 목표로 두고 있다. 기본적으로 장애아동들의 미래를 위한 목표는 비슷하다. 진
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