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보어이다. 이들이 없이는
1‘.*네가 벌써 되었구나.
2‘.*저것은 아니오.
와 같은 뜻이 안 통하는 문장이 된다.
보어와 부사어
: 문장이 성립하기 위한 필수적인 성분으로 주어, 서술어, 목적어, 그리고 보어가 설정되었으나 이것으로 모든 필수
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국어를 배우는 외국인들에게 어렵게 느껴질 수 있음을 염두에 두고 가르쳐야 할 것이며, 그 원리를 정확하게 알고 전달할 때 제대로 된 교육이 가능할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이관규, 『개정판 학교 문법론』, 월인, 2006,
고영근, 남기심 『표준
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문장이 만들어졌다.
②내포(포유) : 한 문장이 다른 문장의 한 구성요소로, 그 문장성분의 하나가 되는 결합 방식
ex) 우리는 형이 오기를 기다린다.
→ ‘형이 온다.’란 문장이 ‘우리는 OO을 기다린다.’라는 문장의 한 부분으 로, 목적어라고
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문장의 성분에서 나타나는 특징과, 종결어미에 따른 문장 종결 유형의 특징 등 여러 가지 정밀한 고찰이 필요할 것으로 사료된다.
【참고문헌】
강희숙(2003),『국어 정서법의 이해』, 역락.
이관규(2004),『학교 문법론』, 월인.
임동훈(2002),「
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28
3.이야기의 형식 구조 28
8. 국어의 규범 28
01 표준어와 표준 발음 28
1.표준어와 방언 28
2.표준 발음 29
02 한글 맞춤법 29
03 외래어 표기법과 국어의 로마자 표기법 30
1.외래어 표기법 30
2.국어의 로마자 표기법 31
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국어의 특성에 맞는 기술을 하는 것이 중요하다는 생각이 들었다. 또한 문법 현상을 대할 때 다양한 시각을 통해 다층적으로 접근해 나가는 것도 필요할 것이라 생각된다.
※ 참고문헌
단행본
남기심·고영근, 『표준국어문법론』, 탑출판사,
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