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敎育
1. ‘학습’(learning)의 개념
2. ‘敎授’(teaching)의 개념
3. 교육-교수-학습의 관계
4. 敎化(indoctrination)와 기타 그릇된 교육의 형식들
제 8장 교육에서의 인간관계와 사회적 쟁점들
1. 訓育(discipline)
2. 罰(punishment)
3. 自由(freedom)와 權
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自己情報의 처리 및 유통에 대해 主體的인 判斷을 할 수 있는 權利와 함께 公 私法的인 救濟대책이 요망된다. 또한 무엇보다도 個人情報의 保護는 個人의 身分 및 名譽에 직결되는 것으로서 사후적구제보다는 사전적구제가 절실하다고 하겠
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敎育을 하여, 社會의 인식을 改革하는 것도 중요하다 생각한다. 그렇게 하면, 우리사회는 '더불어사는 社會', '함께사는 社會'로 나아갈 수 있을 것이다.
【참고문헌】
權英俊외 1명 『民法總則』 (삼조사, 2001)
『큰길 기본법전』 (법률출판사
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敎育科學文化機關憲章 七十一條
_ 이러한 國際組織에도 亦是 國際法主體性을 認定함이 妥當하다고 본다.
四. 結 論
_ 前述한 바와 같이 漸次的으로 個人의 國際法主體性을 認定하여 왔다고 해서 個人도 반드시 國際法의 主體性이 된다(田畑
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敎育과 修練을 쌓고 醫療業務에 從事하는 醫師에 있어서는 技術未[109] 熟이라기 보다는 不注意한데서 起因한 卽 注意義務 違反이다 하겠다. 따라서 治療技術 未熟으로 提訴된 大部分은 醫師의 注意 怠慢으로 오는 過失임을 判示하고 있다.
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