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고전의 이해, 1996, 이화여자대학교 출판부
이신지,『루소의 자연주의 교육사상에 관한 연구』1996 ,숙명여자 대학교 교육대학원
Rousseau,『에밀』, 2003, 한길사
한국교육학회,『교육사상가평전』, 1989, 교학연구사
장미순, 루소의 사상과 관련시
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고전을 유일무이한 최고의 지식으로 삶고 그것을 아이들에게 가르치고자 한다. 하지만 항존주의 철학은 지나치게 현실과 괴리된 교육이었고, 이에 재건주의 교육 철학이 건의된다. 이 또한 루소의 철학과는 그리 부합되지 않는 철학 사상이
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오인탁: 위대한 교육사상가들 II. 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사 1998. I. 서론
II. 본론
1. 루소의 생애와 저술
2. 자연주의 교육사상
3. 루소의 사상적 영향
4. 교육소설 “에밀”
1) 전반적 개관
2) 교사의 역할
III. 결론
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에밀 뒤르켐（김충선 옮김）, 『자살론』, 청아출판사, 제 3 판, 1992.
김진균 [외]지음,『사회학의 명저 20』, 새길출판사, 1994. 목차 (目次)
●요약문●
Ⅰ서론(序論)
1. 문제 제기
1)『자살론』의 목적
2) 접근방법
Ⅱ본론(本論) - 내용
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소설이라 어려울 줄 알았지만 마치 일일드라마를 보는 듯한 전개로 꽤 재미있게 읽을 수 있었다. 고전은 따분하고 지루하다는 편견을 가진 사람들에게도 한 번쯤 권해 볼 만한 소설이다. 작가에 대하여
줄거리 및 감상
책을 읽은 후
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에밀 뒤르케임』, 학문과 사상사, 1991.
김시업·한중경 공저, 『아름다운 삶을 위하여』, 예솔, 1998.
윤근섭외 공저, 『사회학의 이해』, 삼우사, 1995.
존A·휴즈외 2인, 박형신·김용규 역, 『고전사회학의 이해』, 일신사, 1998.
터너외 2인, 김문조
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에밀 브루너, 58-59.
이러한 주장은 반은 맞고, 반은 틀리다. 나는 이렇게 질문하고 싶다. "그럼 하나님은 자기 자신에 대해 알릴 만한 능력도 가지고 계시지 않은 분인가? 그리고 그 분은 인간과 대화하시기 위해 인간의 언어를 사용해서 자신을
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에밀 말(2001) : 서양미술사2, 눈빛
제르맹 바쟁, 김미정 역 : 바로크와 로코코, 시공사
피에르 카반느, 정숙현 역 : 고전주의와 바로크, 생각의 나무
H,W잰슨 : 서양미술사, 미진사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프랑스의 바로크예술
Ⅲ. 이탈리아의 바로크
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있었던 것이다.
<참고도서>
현대 사회학(앤서니 기든스 저)
사회학의 명저 20
현대 사회학의 이론(전성갑 지음)
고전 사회학의 이해(휴즈.마틴.샤록 지음)
알기 쉬운 사회학 1.오귀스트 콩트
2.칼 막스
3.막스 베버
4.에밀 뒤르켐
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10장 루소 『에밀』
제11장 다윈 『종의 기원』
제12장 마르크스 『자본』
제13장 니체 『차라투스트라는 이렇게 말했다』
제14장 프로이트 『꿈의 해석』
제15장 레비스트로스 『슬픈 열대』
- 각 장별 출제예상문제 (해설 포함)
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