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에밀처럼 키우진 못한다. 진리ㆍ가치 교육의 불필요성에도 의문이 든다.
5) 비판
이 책은 나에게 많은 의문점과 의구심을 남겼다. 책을 읽는 내내 어려워서 한 참동안을 생각해 야 했고, 서문에서 작가가 생각나는 대로 썼다고 했는데, 그래서
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에밀(Emile)'로 아동의 자발적인 성장을 강조하였다.
에밀은 성격상 교육소설이자 교육이론서이다.
아동은 어린 시절에 나쁜 영향을 주는 사회적 영향으로부터 해방이 되어야 하고 교육은 태어나면서 시작하여 25세까지 계속되어야 한다고 주
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에밀 / 한길사(880), 2003.
권응호 역, 장 자크 루소, 에밀, 홍신문화사, 2006. 교육고전의 이해 ‘에밀’
목차
서론: 책 선정이유
본론
1. 루소의 생애
2, ‘에밀’ 저작동기
3, 에밀의 주요 내용
1) 소극적 교육방법
2) 적극적 교육
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고전의 이해 공통] 교육고전의 이해 교재에 소개된 고전 중 1권을 선택하여 읽고, 독후감을 작성하시오.
루소의 에밀 서평
<목 차>
Ⅰ. 서론 : 책을 선택한 이유
Ⅱ. 본론
1. 제1부 - 유아기(출생에서 다섯 살까지)
2. 제2부 - 아동기
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에밀을 정리하면서 교육에 대하여 많은 생각을 할 수 있는 계기가 된 것 같다.
<참고문헌>
오인탁(1998) 위대한 교육 사상가들 2, 교육과학사
안인희(1990) 루소의 교육론 에밀, 양서원 [방통대 교육학과 4학년 교육고전의 이해 공통] 교육
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 1. 서 론
2. 에밀의 중심사상 정리
가. 에밀에서 나타난 루소의 교육관
나. 제1권 유아기의 교육
다. 제2권 아동기의 교육
라. 제3권 소년기의 교육
마. 제4권 청년기의 교육(사부아 사제의 신앙고백)
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에밀』을 통하여 강조 하고자 한 것은 ‘자연에 따른 교육’ 이었다. 그가 사용한 자연이란 말은 다양한 의미로 사용 될 수 있다. 그것은 인간성이란 의미도 가지고 있고 자유란 의미도 가지고 있다. ‘자연으로 돌아가라’는 권고 속에는 인
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에밀〉은 근대 교육학에서는 새로움이며 혁신이었지만, 현재를 살아가고 있는 현대 교육학 관점에서 볼 때는 말 그대로 고전에 불과하다. 현장 교육에서는 사용할 수는 없는 과거의 교육학 이론이지만, 교육을 통하여 도덕적 관념을 바로 잡
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만을 교육하는 것이 되는 것이다. 교육자는 아이들에게 무엇을 가르치려고 하는 것이 아니라 아이들이 깨우칠 수 있도록 길을 닦아 놓는 도움자일 뿐이다.
그리고 그는 학교교육을 비판했다. 학교교육은 확실치 않은 미래를 위하여 현재를 희
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에밀>의 요약 및 루소의 교육론에 대한 논의를 해보았다. 루소의 교육론의 이상적인 면은 지금의 현실에 적용하기에는 어려운 점이 많으나, 나름대로 현실을 되돌아보게 하는 좋은 계기였다. 이번 교육철학 수업을 통해 여러 교육 사상에
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