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곱하기는 몇 개씩 몇 묶음이에요. 선생님이 5개씩 똑같은 묶음씩을 나타냈어야 하는데 이 친구는 5, 4, 6, 3, 2 틀리지요?
S: 네.
T: 그러면 똑같은 개수씩 묶음을 한 게 아니에요. 그렇기 때문에 곱하기가 잘못되었어요. 그럼 우리 친구들 이번에
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곱하기
학습 주제 : 묶어세기
학습 문제 : 같은 수로 묶어세기를 하여 보고 같은 수 더하기로 나타내어 보자.
공부할 순서 :
<활동 1> ‘둥글게 둥글게’ 게임
<활동 2> 여러 가지 방법으로 묶어세기
<활동 3> 묶어 센 것을 같은 수 더
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곱하기
* 감 그림모형
* 대형 문제 보드
3. 자료 준비 계획
가) 교사 제작 자료 : 대형 주사위, 감 그림모형 30개, 대형 문제 보드, 종이 색연
필
나) 교사 준비 자료 : 매직펜, 기본 학습지
다) 아동 준비 자료 : 연습지
4. 형성(수행)평가 계획
평
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#include <iostream>
#include <math.h>
using namespace std;
int negative_;
int mul_result[10];
int n,m;
void input();
void calc(int *arrA, int *arrB, int carry);
void Dec2Bin(int num, int *arr);
void Right_sft(int front, int *Arr);
void print_bit(int *Arr,int num);
void o
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곱하기 4를 구하는 과정을 확인한다.)
수모형
수모형을 이용하여 24×4가 얼마인지 알아보게 하고, 그 과정을 짝에게 설명해 보게 하여 논리적 결함이 있는지를 알아보게 한다.
수모형
(칠판부착용)
수모형으로 24와 4의 곱을 구하는 과정을 설명
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엘 코리아의 일원으로서 자리잡고 싶습니다.
5. 입사 후 포부를 작성해 주세요.
“ 제곱의 곱하기, 더하기 ”
저는 항상 제가 속한 그룹에 있어서 미치는 영향력은 아주 컸다고 생각합니다. 매 사에 긍정적인 마음을 가지고 같이 업무를 임하
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