초등수학지도안-8.곱하기-묶어세기

소개글

초등수학지도안-8.곱하기-묶어세기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 단원명

나. 단원의 개관

다. 수업자의 의도

라. 단원 전개 계획

마. 원리 탐구 수업 모형(본시 적용 수업모형)

바. 지도상의 유의점

사. 단원평가내용

아. 본시 교수-학습 과정안

자. 판서계획

차. 차시 평가계획

카. 좌석배치도(학생수준표시)

본문내용

게’ 게임
【활동 2】여러 가지 방법으로 묶어세기
【활동 3】묶어 센 것을 같은 수 더하기로 나타내기
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
탐구한 수학적 원리의 형식화
익히기
및
적용하기
활동
3
평가
T : 어떻게 세었나요?
T : ○○모둠은 지우개가 몇 개인가요?
T : 어떻게 세었나요?
T : 하나씩 세는 것에 비해 묶어 세는 것이 더 빠르다고 생각되나요?
T : 의견이 분분하네요. 조금 더 같이 공부해 봅시다.
▶【활동 3】묶어 센 것을 같은 수 더하기로 나타내기
T : 공깃돌이 15개 있습니다. 5개씩 묶어서 전체 공깃돌의 개수를 나타낼 수 있나요?
T : 3개씩 묶어서 전체 공깃돌의 개수를 나타낼 수 있나요?
T : 맞아요. 전체 공깃돌의 개수를 묶음으로 표현한 그림을 나타내어 봅시다.
T : 그림의 개수가 어떤가요?
T : 공깃돌 묶음의 그림을 수로 대신해서 넣어봅시다.
T : 나타내어진 식이 어떤가요?
T : 전체 공깃돌의 개수를 묶음이 들어간 덧셈식으로 표현하여 보았는데 이해가 되나요?
▶평가하기
T : 주어진 물건을 묶어서 세어봅시다.
T : 다 세어보았나요?
T : 전체 개수를 적어보고 묶어세기를 한 방법을 같은 수 더하기로 표현하여 봅시다.
(성취 목표 도달 여부 확인)
T : 묶어 세는 방법은 어떤가요?
T : 하나씩 세는 것에 비해 묶어 세는 것이 어떤가요?
S : 3자루씩 묶어서 세었습니다.
S : 지우개가 15개입니다.
S : 5개씩 묶어서 세었습니다.
S1 : 아니요.
S2 : 네.
S3 : 차이가 거의 없어요.
S : 공깃돌을 5묶음으로 하여 이 묶음이 3개가 생깁니다.
S : 공깃돌을 3묶음으로 하여 이 묶음이 5개가 생깁니다.
S : 그림의 개수가 모두 같습니다.
S : 같은 수가 더해진 식으로 나타낼 수 있습니다.
S : 네
(여러 가지 방법으로 묶어세기를 한 기록을 적도록 하고 같은 수 더하기로 표현을 하게 한다.)
S : 여러 가지 방법이 있습니다.
S1 : 물건의 개수가 적을 때는 차이가 거의 없었는데 개수가 많아지니 하나씩 세는 것보다 묶어 세는 것이 더 빠르게 셀 수 있습니다.
9‘
5‘
같은 수로 이루어진 덧셈식을 만들 수 있도록 유도 지도한다.
파워포인트
묶어세기의 편리한 점을 알게 한다.
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
자유
탐구
활동
학습할 원리와 관련한 조작
활동
활동
1
활동
2
▶【활동 1】‘둥글게 둥글게’ 게임
(게임을 하기 전에 간단하게 게임하는 방법을 설명한다.)
T : 지금부터 재미있는 게임을 하겠습니다. 선생님이 ‘둥글게 둥글게’라는 음악을 들려주겠습니다. 음악에 맞춰 자유로운 신체 표현을 해도 좋아요. 음악이 멈추고 “네 명”이라고 선생님이 신호를 보내면 재빨리 네 명이 모이게 되면 성공을 하고 네 명이 모이지 못하면 실패를 합니다. 다들 이해가 되나요?
T : 게임을 시작합시다.
(게임을 진행한다.)
T : 게임을 마무리하겠습니다. 이제 다들 모여주세요.
(게임을 하고 나서 인원 점검을 수세기 활동으로 연결한다.)
T : 다들 모였나요?
T : 한 명도 빠짐없이 모였는지 확인을 해 봅시다. 선생님 대신에 누가 세어주세요. 몇 명인가요?
T : ○○이가 몇 명이라고 하네요. 잘 세었어요. 한 명씩 세다보니 세는데 상당히 오래 걸리네요. 한 명씩 세는 방법 말고 다른 방법으로 셀 수 있나요?
T : 맞아요. 묶어 세는 방법이 있어요. ○○이가 몇 명인지 세어주세요.
T : 한 명씩 세는 것보다 여러 명을 묶어서 세는 게 어떤가요?
▶【활동 2】여러 가지 방법으로 묶어세기
(연필, 지우개, 볼펜 등이 진열장에 놓여 있는 문구점을 상상하게 한다. 모둠별로 연필, 지우개, 색연필 등의 문구를 15개씩 준다. 문구를 세어 기록하게 한다.)
T : 모둠별로 주어진 물건을 세어보고 몇 개인지 기록을 해 봅시다.
T : 다 세어보았나요?
T : 모둠별로 발표를 합시다. ○○모둠은 연필이 몇 자루인가요?
S : 네.
(게임에 참여한다.)
S : (한 명씩 세어서 인원을 점검한다.) 전체 인원이 ○○ 명입니다.
S : 여러 가지를 한 가지로 묶어서 세는 방법이 있습니다.
S : (묶어서 세어 인원을 파악한다.) ○○ 명입니다.
S1 : 더 빠르고 간편하게 셀 수 있습니다.
S2 : 보다 편리합니다.
S : 연필이 15자루입니다.
9‘
8‘
학생 수를 여러 가지 방법으로 세어보게 한다.
구체물을 이용하여 아동의 주의를 환기시킨다.
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
정리
정리
▶정리 및 확인하기
T : 물건의 개수를 셀 때 묶어 세는 방법에 대해 이야기해봅시다.
T : 묶어세기로 전체의 개수를 나타낼 수 있나요?
▶차시 예고
T : 다음 이 시간에는 곱셈에 대해 알아보도록 하겠습니다.
S2 : 물건의 개수가 많을 때는 하나씩 세다가 틀리게 세면 다시 처음부터 세어야 하는데 묶어서 세면 다시 세지 않아도 되기 때문에 편리합니다.
S : 낱개로 세는 방법보다는 몇 개씩 묶어 세는 방법이 더 간편하고 편리함을 알 수 있어요.
S : 같은 수 더하기로 표현할 수 있습니다.
3‘
자. 판서계획
8. 곱하기
학습 주제 : 묶어세기
학습 문제 : 같은 수로 묶어세기를 하여 보고 같은 수 더하기로 나타내어 보자.
공부할 순서 :
<활동 1> ‘둥글게 둥글게’ 게임
<활동 2> 여러 가지 방법으로 묶어세기
<활동 3> 묶어 센 것을 같은 수 더하기로 나타내기
차. 차시 평가계획
평가관점
평가기준
평가유형
상
중
하
같은 수로 묶어서 세어 전체 수를 구하고 묶어 센 것을 같은 수 더하기로 나타낼 수 있는가?
같은 수로 묶어서 전체의 수를 세며 묶어 센 것을 같은 수 더하기로 표현한다.
같은 수로 묶어서 세어 전체의 수는 구할 수 있으나 묶어 센 것을 같은 수 더하기로 표현하지 못한다.
같은 수로 묶어서 세어 전체의 수를 구하지 못한다.
관찰 평가
카. 좌석배치도(학생수준표시)
칠판
☆ 우수 아동 ▣ 노력이 필요한 아동

키워드

수업지도안,   수학,   곱하기,   묶어세기,   2학년