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특성은 그 선행 연구에서 제시되었을 것이고, 연구할 특정 가설은 상담히 분명할 것이다. 마찬가지로 이론을 통해서도 검증할 수 있는 특정 관계를 찾을 수 있다(Cone & Poster, 1997). 아래의 그림은 과학적 연구의 과정과 요소에 관한 도식이다.
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과정지향이라는특징외에또다른특징으로는‘실생활중심’을들수있다.
이번 2007년개정유치원교육과정은초등통합교육과정의영역과연계를강화하여실생활중심교육과정의특성을반영시키고영역별교육과정의 ‘내용’을‘~하기’로바꿈으로
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연구의 평가
2. 현상학적 연구
1) 정의 및 특성
(1) 정의
(2) 역사
2) 연구과정
3. 문화기술지
1) 정의 및 특징
2) 연구과정
(1) 사회적 상황의 설정
(2) 참여관찰의 수행
(3) 민속학적 기록
(4) 기술
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7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육방법
Ⅶ. 다중지능론(다중지능이론)적용 사회과교육
Ⅷ. 향후 다중지능론(다중지능이론)의 발전 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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연구방법의 종류……………………………… 4P
5. 스포츠과학 연구의 특성…………………………………… 6P
6. 스포츠과학 연구의 용어 정의………………………………7P
7. 스포츠과학 연구의 과정……………………………………10P
8. 참고
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