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교사론』 양서원
배장오 저 『교사론』 백성
한방교 저 『인간과 교육의 이해』 동문사
김신일 저 『시민의 교육학』 한길사 Ⅰ, 서 론
Ⅱ. 바람직한 교사의 위치
Ⅲ. 전통적인 관점에서 본 이상적인 교사상
Ⅳ. 교직관에 따른 바람
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교사의 역할을 부모와 같은 위치에 두고 교사의 자세와 역할에 대해 강조를 한다는 점은 오늘날 교사들이 불신당하는 세태에서 큰 경종이 될 수 있다.
셋째, 실현 가능한 것을 교육의 방법으로 상정하
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위치를 지니게 하되 가정에서의 지도 시에는 교사의 위치에서 가능한 지도하게 하며 가정통신문을 활용하여 학교와 가정이 아동의 수행 상태를 지속적으로 유지시켜 반복 숙달토록 하였다.
집단 구성은 2개의 소집단으로 구성하여 실시하였
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든지, 또는 교사가 직접 봉사활동을 함으로써 참다운 모범을 보여주는 교사 자체가 교과서가 되어 보는 것도 좋은 예라고 할 수 있을 것이다.
그러므로 바람직한 도덕교육이 이루어지기 위해서는 입시와 암기 위주의 교육에 떠밀려 죽어버린
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교사의 전문성에 관한 연구-경인지역에 위치한 국·공립 민간 보육시설 보육교사를 중심으로, 한국영유아보육학
경규혜(1995), 보육교사의 근무실태와 직무만족에 관한 연구, 청주대 행정대학원 석사논문
김형식(1996), 보육교사 자격증 취득을
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