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목표 분석, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원
경상남도교육청(1999), 국가 공통 목표지향 평가 기준 교과별 활용방안 모색을 위한 WORKSHOP, 진해고등학교
남산형(1988), 초등학교 사회과 교수목표 진술방법에 관한 연구, 석사학위 논문, 인하
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목표가 내포하는 몇 가지 판별 가능한 유형으로 분류할 필요가 있다.
블룸에 의해 제작된 분류법을 살펴보면, 교육목표를 6개 수준의 교수목표로 분류하였다. 첫째는 단순한 지식의 회상이고, 나머지는 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 등 다양한
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교수-학습이론의 이해. 학지사. 2000
박성익 외. 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사.2000
김진호 외. 교육방법의 기초. 문음사. 2002 1) 인지적 교수목표(복합성의 원칙에 따라 분류)
2) 정의적 교수목표(내면화의 원칙에 따라 분류)
3)
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교수내용 및 방법의 수정이 필요하다. 이를 위한 교수적 수정 요소에는 교수환경, 교수집단, 교수내용, 교수방법, 평가방법의 수정이 있다. 이를 세분화하면 교수환경, 교수집단, 보조인력, 교육목표, 교수내용, 교수활동, 교수전략, 수업내용
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교수-학습을 위한 계획은 수업에서 직접적으로
다룰 내용과 방법을 조직하고 준비하는 것으로서,
보다 구체적이고 실제적인 계획이어야 한다.
교수-학습을 위한 기본적인 요소는 과제 및 행동 분석, 교수목표 진술, 학습지도안 작성 등이
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