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죽은 시인의 사회>와 문학 교육.\" 국어교육연구 1.- (1994): 89-106.
양현미 ( Hyun Mi Yang ). \"영화<죽은 시인의 사회> 다시 읽기.\" 영미문화 9.1 (2009): 297-321.
정재찬. \"영화를 통해 본 교육 현실 읽기.\" 교육인류학연구 6.2 (2003): 225-260. \'죽은 시
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위해
Seize the day 1. 죽은시인의 사회 줄거리(Dead Poets Society)
2. 키팅(교사)는 누구인가? 그리고 내가만약 키팅이라면 어떻게 가르쳤을까?
3. 내가 만약 닐이라면 이 갈등상황을 어떻게 풀어나갈 것인가?
4. 감동적인 대사 와 장면
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통해 본 교육 현실 읽기 / 정재찬 / 교육인류학연구 제6권 제2호
살아있는 시인의 사회를 위하여 / 김진영 / 문화예술(2003.4) 1. 개요
2. <죽은 시인의 사회> 감상 및 분석
3. <죽은 시인의 사회>의 교육학적 의의
4. <죽은 시인의 사회>가
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시도하게 만들어 주는 훌륭한 영화라고 생각한다. ♦목차♦
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 전통의 명문
Ⅱ-Ⅱ. 키팅의 등장
Ⅱ-Ⅲ. 죽은 시인의 사회
Ⅱ-Ⅳ. 오늘을 살아라
Ⅱ-Ⅴ. 절망 속에 피어난 꽃
Ⅲ. 맺음말
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통해 학생들이 스스로 자아를 찾아가는 모습은 저에게 깊음 인상을 남겼습니다.
저 역시 교사가 된다면 학생들의 입장에서 그들을 깨우치기 위해 노력하는 교사가 될 수 있겠죠? 저의 짧은 교육철학으로 인해 학생들에게 오류를 범하게 되는
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통해 저는 긍정적인 사고와 성취욕을 갖게 되었으며 매사에 적극적이고 자신감 있는 태도를 지니게 되었습니다. 그러나 잘못한 것에 대해서는 엄중한 질책을 통해 잘못을 뉘우칠 줄 알게 하셨습니다. 그래서인지 잘못을 반성하고 개선하려고
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통해 저는 긍정적인 사고와 성취욕을 갖게 되었으며 매사에 적극적이고 자신감 있는 태도를 지니게 되었습니다. 그러나 잘못한 것에 대해서는 엄중한 질책을 통해 잘못을 뉘우칠 줄 알게 하셨습니다. 그래서인지 잘못을 반성하고 개선하려고
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