|
귀인이론의 교육적 시사점
<Weiner의 귀인이론의 장점>
1. 많은 교실 학습에서의 경쟁적 성질에 따르는 문제점들을 증명.
2. 심리학적 측면에서 교실 활동, 아동의 정신적 태도, 아동의 행동간에 연계를 분명히 제 시.
3. 성공 또는 실패에 대
|
|
|
귀인 ( attribution ) : ~에 원인을 돌리다
자신이나 타인이 한 행동과 그 결과의 원인을 추론하는 과정
즉, 원인을 어디에 귀속시킨다는 말
< 사람들이 행동을 귀인 하는 요소 >
한 개인이 어떤 행동을 하였을 때
그 사람이 왜 그
|
|
|
교육에의 적용을 살펴보고자 한다.
일반적으로 공감능력을 개발시키기 위한 방법에는 다음과 같은 것들이 있다.
역할놀이, 동화를 통한 주인공 심정 글로 써보기, 감정이입에 기반을 둔 죄책감으로서의 귀인교육, 상상하기 등이 있다.
그 중
|
|
|
교육심리학(교육심리)의 도구적조건화이론
Ⅴ. 교육심리학(교육심리)의 평형화이론
Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 귀인이론
Ⅶ. 교육심리학(교육심리)의 상황학습이론
1. 상황학습이론의 배경
2. 상황학습이론의 특징
1) 맥락
2) 학습
3
|
|
|
귀인과 각 차원과의 관계
4) 학습동기를 증가시키는 요인
5. 귀인에 영향을 주는 요인
6. 성공 또는 실패를 통한 귀인의 누적효과
1) 학습된 무력감
2) 기대원리
7. 수업을 위한 원리
1) 교실 내 귀인이론의 필요성
2) 귀인변경
8. 학교 교육
|
|
 |
교육행정 및 경영』, 형설출판사, 2007.
손희권 김지희, 『교육행정 및 교육경영』, 도서출판 원미사, 2006.
신중식 강영삼, 『교육행정경영론』, 교육 출판사, 2001.
<학술 논문>
김창걸, 「학교장의 변혁적 지도성과 귀인과의 관계 연구」,
|
|
|
교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정적용 프로그램 및 관련자료
3. 검사지와 평가문항
4. 실험설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태
|
|
메뉴펼치기
