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대한 연구가 상호보완적으로 연구되어야 한다. 국어과교육학이 일단 학문으로 정착된다고 해도 그 성격은 각 영역에 대한 연구에 의해 수정 보완되어야 하며, 각 영역에 대한 연구 역시 국어과교육학이라는 전체 틀 속에서 논의되어야 하기
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국어과교육학의 역사와 현황
(가) 국어과교육학의 본격적인 시작
박사과정이 1980년대 중반에 설치되었고 90년대에 이르러 박사학위 소지자가 배출되기 시작했다. 가장 먼저 진행된 분야는 국어과교육사이머, 그 다음으로는 교육과정의 개발
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국어교육이 국어 사용 능력 신장에 소흘히 해왔으므로 중요하게 다룰 필요가 있다는 것이다. 국어사용 능력은 복합적인 국어 교육을 모두 포함한다.) 1. 국어과 교육의 성격과 목표
(1) 국어과 교육의 성격
(2) 국어과 교육과정의 세 가
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교육과정, 대한교과서주식회사, 1997
교육부 - 제 7차 초등학교 교육과정, 교육부, 2002
노명완·박영목·권경안 - 국어과교육론, 서울 갑을 출판사, 1988
김이종 - 국어과 교육의 이론과 실제, 교육과학사, 1995
최현섭·최명환 외 - 국어교육학개론,
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국어교육과정’과 실제 교육 현장에서의 ‘국어교육’이 서로 일치되었으면 하는 바람을 가져본다.
▲ 참고문헌
『중학교 교육과정 해설』(교육 인적 자원부)
『국어과 교육의 탐색』. 허재영. 박이정. 2001.
『국어교육학 원론』. 박영목한
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