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언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 균형적 언어교육법의 개념
2. 균형적 언어교육법에 기초하여 읽기와 쓰기를 지도할 수 있는 구체적 방안
가. 음성언어를 기초하여 이루어져야
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선정 근거
(2) 목표 및 내용
5) 포괄적 보육 프로그램의 교수학습 방법
(1) 교수학습 원리
(2) 지도 형태 및 집단 구성
(3) 교사의 역할
6) 포괄적 보육 프로그램의 활용 지침
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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지도방안 연구” 성균관대, 2002
- 문두성, “균형적 문해 접근법에 기초한 책만들기 활동이 유아의 쓰기 인식 및 쓰기 능력에 미치는 영향, 한국교원대, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 발음중심, 총체적, 균형적 언어교육법의 특징 비교
1) 발
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언어지도, 공동체, 2006.
김민진(2009). 유아언어교육 정책에 대한 이해. 우리말교육현장연구.
이경화 외(2009). 영유아를 위한 언어교육. 서울: 창지사.
이정은(2002). 균형적 읽기 교수법을 통한 읽기 지도 방안 연구. 석사학위논문. 한국교원대학원
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적 언어교육법에서의 구체적인 언어교육 방법은 유아들이 정규 읽기 수업을 받기 이전에 다양하고 풍부한 이야기 들려주기나 동화 읽어 주기 등의 기회를 통해 어휘력을 폭넓게 발달시킬 수 있게 해야하고 쓰기의 초보 활동으로서 유아가 자
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