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듣기 평가를 위해서는 평가 목표에 따라 내용을 구성해야 하며, 이와 함께 평가 자료와 반응 유형을 고려하여 평가 유형을 결정해야 한다. 평가 유형을 개발하고 문제를 구성할 때는 평가 목표를 고려한 문제 유형을 선정해야 하며, 의사 소통
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듣기평가 문항들의 문제점을 분석해 보았다. 토픽 듣기평가의 지문들은 비교적 고른 문제도 있지만 짜임새가 없거나 불완전한 발화가 많고 난이도도 고르지 못한 경우도 있었다. 토픽 듣기 시험은 선다형(multiple-choice form)으로 구성되어 있다.
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듣기, 듣기 태도의 변화에 중점을 두어 설정한다.
(나) 듣기는 정보 확인, 내용 이해, 내용에 대한 비판, 내용에 대한 평가와 감상 등의 층위를 가지는 언어활동으로, 수동적으로 듣기만 하는 언어활동이 아니라 능동적인 의미 구성 활동이라는
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.앞으로도선생님께서꾸준히문항을분석하는연습을해나가신다면실제현장에서도좋은평가를할수있으리라봅니다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-듣기평가 문항분석 및 의견제시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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1) 한문의 기초
2) 한문의 첫걸음
3) 삶의 슬기
4) 고사에 나타난 교훈
5) 우화 속에 담긴 생각
6) 시의 향기
Ⅶ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 평가
Ⅷ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 문제점과 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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