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나서 잘
풀었던 문제보다는 풀지 못했던 문제가 더 잘 기억나는 것을 보면 이러한
기억의 동기적 특성이 우리의 일상생활 속에 많이 존재함을 알 수 있다. CONTENTS
망각
I. 흔적쇠퇴설
II. 간섭설
III. 인출실패설
IV. 동기적 망각
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설
- 인간은 자기에게 위협적이고 불쾌했던 경험과 인정하기 어려운 욕망이나 관념을 억압에 의해 망각하게 한다는 것이다.
- 대개 치료에 의해서 외상적 경험과 연합된 어떤 정서가 제거되었을 때만이 상기될 수가 있다.
④ 인출실패설
- 망
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인출
- 절차적 지식보다 느리게
- 시연 : 떠올리는 것
- 범주화 : 반복
- 정교화 : 재조직 방식으로
1) 메타인지 : 사고를 통찰하고 조정하는 인지
2) 절차적 지식 : 방법적 지식, 가네의 지적기술과 유사
: 어떤일을 어떻게 하는 가를 아는 지식
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장기기억
4. 망각
1) 흔적쇠퇴설
2) 간섭
3) 억압설
4) 인출실패설
5. 기억의 증진과 학습효과의 유지
1) 유의미가
2) 학습에의 능동적 참여
Ⅷ. 교수학습이론의 수업모형
1. Glaser모형
2. KEDI
3. Hough & Duncan
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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)
1) 인지에 관한 지식
2) 인지과정을 조절하고 통제하는 능력
5. 학습전략
1) 학습전략의 범주
2) 학습전략 훈련프로그램
6. 망각
1) 소멸이론(흔적쇠퇴설)
2) 소멸포섭
3) 억압
4) 간섭이론
5) 인출실패이론
6) 왜곡이론
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