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자아정체감의 발달 및 측정에 관한 연구.충남대학교 박사학위 논문.
김혜민(2011).다문화가정 자녀의 가족건강성과 사회적지지가 진로태도성숙에 미는 영향 :중학생을 중심으로.한남대 사회복지대학원.
김희영(1986).청소년기 자아정체감의 발
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정체성
1. 의의
2. 자아정체성
3. 문화적 정체성(文化的 正體性)
4. 민족의 정체성
Ⅲ. 한국의 정체성
1. 한국의 정체성과 한국인의 정체성
2. 한국 정체성의 문제와 현실
Ⅳ. 교육
1. 의의
2. 교육의 기능과 발전
3. 교육의 기본
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문화 및 사회문제, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아에 대한 정의 비교
1) 사회학적 관점에서의 자아
2) 심리학적 관점에서의 자아
2. 사이버공간에서 자아가 어떻게 발현되는가
3. 자아와 자존감과 자아효능감의 관계
4. 내가 자존
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정체성 교육을, 조선족 동포 자녀를 대상으로는 이중다중정체성 교육이 더 필요할 것이라 판단된다.
둘째, 다문화교육의 내실화다.
문화교육의 기초가 되는 다문화정책 이념인 동화주의, 문화다원주의, 다문화주의의 장단점을 보완하여 우
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. 다문화주의정의
1. 문화다원주의와 문화단일주의
1] 문화다원주의
2] 문화단일주의
2. 다문화주의에서 인권
3. 다문화주의의 필요성에 대한 인식
4. 다문화주의와 국가 문화적 정체성의 상충
5. 한국 사회에서의 다문화주의
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문화가정에 대한 부정적 인식을 심어줄 수 있다는 점에 유의해야 할 것이다. 언론보도 뿐 아니라 한국 사회 일반의 단일민족 의식 또한 문제인데, 이민여성과 자녀의 대다수가 한국인이고 스스로의 정체성을 한국에서 찾는다는 점에서 단일
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문화 개념
Ⅲ. 교육의 실제에서 문화가 가지고 있는 매력와 함정- 문화의 속성과 중요성
1. 문화의 매력
2. 문화의 함정
(1) 문화적 상대성의 이해
(2) 문화양식에 따른 행동과 사고
(3) 문화의 정체성(cultural identity)
(4)문화다원주의(cultural p
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문화를 긍정적으로 생각하는 이유는 다양한 자아정체성 표출, 새로운 자아 발견, 현실에 포기된 꿈이나 취미 실현 등이었고, 부정적으로 생각하는 이유는 거짓 행동처럼 느껴짐, 양면적인 모습, 익명을 내세워 악용될 소지, 정체성 혼란 등이
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문화집단 간의 조화로운 상호 교류를 증진하도록 돕는 개념이다. 이것은 다원주의 패러다임의 시대에, 그리고 세계적으로 다양한 집단과의 상호 교류가 더욱 긴밀해지고 있는 현 시점에서 더욱 간절히 요청되고 있는 교육적 과제인 것이다.
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두뇌발전에 도움이 될 수 있는가?
2) 스트레스 해소와 개인, 가족 여가 생활 향유 기능
3) 교육적 기능
4) 정체성 확립, 성취 욕구 실현 기능
5) 사회 문화적 기능
6) 게임시장과 게임관련 사업의 활성화 기능
Ⅲ. 결론
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