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슈타이너는 누구인가?
2. 슈타이너의 사상적 배경(인지학적 인간관)
1) 기질론
2) 4가지 구성체
3) 인간의 발달단계와 교육
3. 자유발도르프 학교
1) 교육목표
2) 교육원리
3) 교육방법
4) 발드로프 교육이 갖는 노작교육의 교육적 의미
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슈타이너도 자기 나라 문화와 풍토에 맞게 교육방법과 내용을 재구성해야 한다고 강조했다.
②우리나라에서 반 구성 방식은 단일연령 편성으로 지식 전달을 중심으로 하는 반편성이며, 발도르프교육의 정신에 맞게 모범과 모방, 협력하는
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슈타이너도 자기 나라 문화와 풍토에 맞게 교육방법과 내용들을 재구성해야 한다고 강조했다. (2) 기타 문제우리나라에서 반 구성 방식은 단일연령 편성으로 지식 전달을 중심으로 하는 반 편성이며, 발도르프교육의 정신에 맞게 모범과 모방
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발도르프 유아교육. 밝은누리.
-. 고야스 미치코/ 임영희, 이아야 옮김, 일의 자존심 슈타이너 학교. 밝은누리.
-. 신화식 외 공저. 영유아교육 프로그램. 교문사. I. 서론
II. 본론
1. 발도르프 교육의 기본원리
(1) 기본 학습 원리 : 모
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I. 서론
II. 본론
1. 슈타이너의 생애와 교육사상
(1) 슈타이너의 생애
(2) 슈타이너의 교육사상
2. 발도르프 교육학의 이론적 기초
(1) 인지학적 인간에 대한 이해
(2) 인지학적 발달론
(3) 인간구성체의 4가지 요소
(4) 인간
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