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질문이 유아들에게 많은 영향을 미친다는 것을 알게 되었다. 다음 실습부터는 아이들의 사고를 돕는 질문을 해보는 나만의 과제를 해야겠다. [ 확산적 질문의 형태 ]
[ 회상적 질문의 형태 ]
[ 택일식 질문의 형태 ]
[ 발산적 질문의 형태 ]
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질문을 하게 된다면, 호명되지 않은 학생들은 질문에 대한 답을 생각하지 않을 것이기 때문이다. 즉, 질문 뒤 호명은 여러 사람들에게 문제에 대해 생각해볼 수 있도록 하기 위한 것이다. 또한, 교사는 질문을 할 때, 보다 발산적 질문을 할 필
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문)
유아2 : 놀랐을 거예요.
유아1 : 도망가고 싶었을 거예요.
교사 : 텃밭은 메뚜기가 살기에 좋은 것 같니?(발산적 질문)
유아2 : 혼자 있으면 심심할 것 같아요.
교사 : 텃밭은 메뚜기가 살기에 어떤 점이 좋은 것 같니?(발산적 질문)
유아4 : 풀
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질문을 하면, 대기시간 또한 늘릴 필요가 있다. 하지만, 교사가 학생의 주의를 구체적인 상황에 집중시키기 원한다면 수렴적 질문을 사용하는 것이 효과적이다. 그래도 가능하면 발산적 질문이나 고차원적인 질문을 하는 것이 학생의 인지발
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발산적 발문을 하고 수업이 끝나 갈수록 수렴적인 발문이 되도록 한다.
참고문헌
김외진, 발문유형이 수업효과에 미치는 영향, 한국교원대학교 석사학위 논문, 1996
도로시 리즈, 노혜숙 역, 질문의 7가지 힘, 더난출판사, 2004
박창동, 과학의 본
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