|
시절차에서 당사자의 주장과 증거를 정리하여 심리의 효율화를 꾀하기 위한 것이다. 둘째로 변론준비의 충실화이다.(민소규 ) 셋째 기일전 증거조사이다. 법원은 필요하다고 인정되면 기일 전에도 조사 및 감정의 촉탁, 감정인에 의한 감정,
|
|
|
에 대한 심리가 늦어져 불만의 여지가 있다. 병행심리주의는 다수의 사건을 병행하여 심리하므로 오랜 기간 동안 심리하여야 하고, 심리하는 동안 해당 사건을 명확히 기억할 수 없으므로 매 재판기일마다 기록을 보아야 하는 단점이 있다.
|
|
|
아니다. 이의 정착을 위해서는 실무에서의 노력과 입법의 보완, 그리고 소송관계인의 태도 등의 개선이 요구된다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 병행심리주의의 문제점과 집중심리주의의 채택
Ⅲ. 현행법상 집중심리주의를 위한 제도
Ⅳ. 마치며
|
|
|
병행하여 작품을 작가의 내부적 측 면으로부터 그 창조의 비밀을 탐구하려는 경향이 대두 되었다.
※참고문헌※
세계 문예사조의 이해 민용태 문학아카데미 1990년
문예사조의 이론과 실제 엄창섭 홍익출판사 1996년
문예사조론 엄창섭 홍익
|
|
|
해결: 창의력의 이론, 개발과 수업. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 재능의 개념
2. 재능발달
3. 재능발달에 대한 이론적 관점들
1) 사회 문화적 관점
2) 공리주의적 관점
3) 심리주의적 관점
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
