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사상을 재조명하고 여기서 해결의 실마리를 찾아보는 것은 매우 뜻 있는 일이라 생각된다.
루소가 에밀을 통해 제기한 그의 교육사상의 핵심은 자연주의(自然主義) 교육사상 이다. ‘자연’ 개념을 위주로 한 교육사상은 16세기 이후 여러 사
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혼란을 가져오게 하는 경우가 생긴다. 그러나 그와 같은 모순은 인간 누구에게나 있을 수 있는 일이라고 볼 때 Rousseau의 열렬한 자연주의사상은 그 시대에 큰 경각심을 던져 준 혜성의 역할을 한 것이라고 보아야 할 것이다.
셋째로, 그의 교
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더욱 혼란을 가져오게 하는 경우가 생긴다. 그러나 그와 같은 모순은 인간 누구에게나 있을 수 있는 일이라고 볼 때 루소의 열렬한 자연주의사상은 그 시대에 큰 경각심을 던져 준 혜성의 역할을 한 것이라고 보아야 할 것이다.
셋째로, 그의
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사상은 전체적으로 보지 않고 부분적으로 이해하는 사람에게는 더욱 혼란을 가져오게 하는 경우가 생긴다. 그러나 그와 같은 모순은 인간 누구에게나 있을 수 있는 일이라고 볼 때 루소의 열렬한 자연주의사상은 그 시대에 큰 경각심을 던져
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자연주의 교육사상의 소극적 교육법에서 주장한 것과 같이 아동의 능력개발조성을 하는데에 그 임무가 있다고 하였다. 그녀는 아이들의 학습에 있어 관찰, 상벌, 훈계에 따른 자율적 억압을 반대하고 프뢰벨이 그랬던 것과 같이 놀이작업을
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사상과 자연주의사상을 핵심으로 사회개조를 목표로 한 교육사상, 현대 교육 사상의 효시.
② 진보주의 교육의 기초 - 아동 개성존중/자유로운 활동/경험통한 교육
③ 개인이 국가에 우선되는 교육 - 개인과 자유, 개성의 신장 존중
(2) 현대
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사상-자연주의사상에 있어서의 교육의 본질
4.가정 교육론
5.에밀을 통해서 본 루소의 교육의 방법
1)에밀(Emile)에 나타난 루소의 교육사상
2)교육 방법 1.루소의 생애
2.시대적 배경
3.루소의 사상-자연주의사상에 있어서의 교육의 본질
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사상은 한국 교육의 많은 문제들을 해결하고, 그 나아갈 방향을 제시하는 데에도 큰 도움을 줄 수 있을 것이다. 그리고 이를 위해서는 루소의 자연주의 교육사상에 대한 더욱 깊이 있는 연구가 이루어져야 할 것으로 생각된다.
Ⅴ. 결론
오늘
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자연주의도 분명한 개념파악을 어렵게 한다. 또한 『에밀』에 나타난 그의 사상과 다른 저서에 나타난 그의 전체적인 사상이 예술과의 관련에서 볼 때, 그 자신의 고백에서 "나의 성격 속에 융화되기 어려운 대립물이 존재한다"라고 말한 것
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사상을 재조명하고 여기서 해결의 실마리를 찾아보는 것은 매우 뜻 있는 일이라 생각된다.
루소가 에밀을 통해 제기한 그의 교육사상의 핵심은 자연주의(自然主義) 교육사상이다. '자연' 개념을 위주로 한 교육사상은 16세기 이후 여러 사상가
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