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Ⅰ. 단원의 전개 계획
Ⅱ. 수학과 교수 학습 과정안
1. 문제 파악
1) 전시 학습 회상하기
2) 동기 유발하기
3) 공부할 문제 확인하기
2. 문제 추구 및 해결
1) 학습 순서 확인하기
2) 뺄셈식 알아보기
3) 수를 비교하는 뺄셈식 나타내기
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원소 기호에 붙여서 나타납니다. 책에서는 물을 예로 설명해 놓았습니다. 수소 원자 2개로 이루어진 수소 분자는 무엇입니까?
H2입니다. 이 H2와 산소 원자 1개로 이루어진 것은 무엇입니까?
물입니다. 그렇다면 이 물은 어떻게 나타낼까요?
물
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빼기를 할 수 있었습니다.
S3: 우리들의 놀이가 수학이라는 것을 알았습니다.
S1: 놀이를 하면서 덧셈과 뺄셈을 하니, 더욱 쉬웠습니다.
S2: 덧셈과 뺄셈이 재미있었습니다.
(6분)
☆놀이를 통해 덧셈과 뺄셈을 이해하고 자연스럽게 설명, 발표하
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빼기(6/8)
두 수를 바꾸어 더해도 합이 같음을 알 수 있다.
○ 슈렉과 당나귀 옷에 달린 단추개수 알아보기
○ 슈렉과 당나귀가 매단 사과와 복숭아의 개수 알아보기
4. 평가 계획
가. 평가 목표
두 수를 바꾸어 더해도 그 합이 같다는 것을 알
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어떻게 지도할까』, 2005.04.13. (www.joongang.co.kr/article/17138) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수 개념과 숫자인식
(1) 교사의 역할
(2) 자료의 활용
2. 더하기와 빼기, 수의 부분과 전체의 활용 방법
(1) 교사의 역할
(2) 자료의 활용
Ⅲ.
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어떻게 사용하였는지에 대한 설명이 전혀 없었고, 수연산을 할 때 색깔펜을 사용한다고 했는데 펜을 얼마나 사용하느냐에 대한 의문도 들었다. 또한 0의 단위를 가르칠 때는 어떻게 구체물을 사용하였는지 알 수 없어서 실제 교육 현장에서
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