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), 김경미 외 공저, 창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인지적 구성주의 - 피아제의 인지발달이론
2. 사회문화적 구성주의 - 비고츠키의 사회적 구성학습이론
3. 두 이론을 과학교육에 적용하는 방식
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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것이며 아동입장에서 생각하고 아동이 중심이 되는 교육을 해 나가기 위해 노력할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 피아제의 인지발달이론
Ⅲ. 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론
Ⅳ. 피아제와 비고츠키의 인지발달이론 비교
Ⅴ. 결론
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피아제 이해, 창시사
◇ Tomas M. buffy, David H. Jonassen, 구성주의와 교육공학, 신호서적 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 구성주의의 개념
Ⅲ. 구성주의의 기본전제
Ⅳ. 구성주의의 원리
1. 학습자의 학습에 대한 책무성과 주인 의식 및 자율성을 강화
2.
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제언
- 정정희 외 2명 공저(2004) 유아 수학능력 및 수학교육의 연구 동향
- 김민경 외 3명 공저(2006) 유아수학교육의 탐구 1. 피아제의 인지적 구성주의 이론
2. 브루너의 표상이론
3. 비고츠키의 사회문화적 구성주의 이론
4. 관련문헌
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비고츠키의 근접발달영역이라는 개념이나 교사의 역할에서 피교육자 중점의 교육이면서도, 그 교육의 발달을 이끌어 낼 수 있는 사람은 교사라는 점에서 구성주의적 이론과 상당히 맞닿아 있다는 생각을 했다. 비고츠키와 같이 아동을 주체
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