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, 심층 강조, 분석적 과거의 강조, 신경증 또는 그 밖의 심한 정서적 문제, 장기간’이라는 특징이 있다.
참고문헌
가. 강갑원(2004) ‘알기 쉬운 상담 이론과 실제’ 교육과학사
나. 천성문외(2006) ‘상담심리학의 이론과 실제’ 학지사
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상담 심리 치료의 이론과 실제 - 윤순임 외(2004 제4판) 중앙적성출판사
상담의 이론적 접근 -이형득.(2005 제3판). 형설출판사
상담과 심리 치료의 원리와 실제 -Gerald corey 저 김충기, 김현옥 공역.(1993).
Theory and practice of counseling and psychotherapy.서
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심리요법과 현대인』, 왜관 : 분도출판사, 1979.
이기춘, “프랭클의 의미요법과 목회 상담”, 『신학과 세계』 제 5호 , 1979. Ⅰ. 들어가며 2
Ⅱ. 의미치료의 기본이해
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상담의중요성이 제기되었으며 이런 학교상담을 수행하는 학교상담자의 역할도 중요하게 부각되고 있다. 학교상담자의 영역에는 guidance(생활지도), counseling(상담), psychotherapy(심리치료)의 세 영역이 있으며 이런 영역에서 학교상담자 충분한
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Psychotherapy and Counseling: Concepts and Cases (3rd Ed.) CA : Brooks/Cole.
Thomas J. Sweenywj, 노안영 등 공역(2005). 아들러 상담이론과 실제. 서울 : 학지사 Adler의 심리치료
1. 개요
2. 역사
(1) 창시자 : Alfred Adler (1870~1937)
(2) 발전과정.
(3) 현황
3. 성격
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