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변인으로서는 장애아동 법체계에 대한 개선이나 제도를 통해 장애아동 가정을 지원할 수 있겠다.
5. 참고문헌
김진성, 이병인. \"생태학적 변인에 따른 특수교육대상영유아의 가족지원교육활동 경험 실태 분석: 미시 체계 변인과 중간 체계 변
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생태학적 체계 관점을 기반으로 한 빈곤 계층 영유아를 위한 세계 각국의 프로그램 비교·분석, 총신대학교 교육대학원, 석사학위 논문
3. 김진성(2019), 지역사회 환경에서의 특수교육대상영유아 가족 지원 경험 분석: Bronfenbrenner의 미시체계,
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교육의 이해. 서울:동문사.
서화자, 권명옥, 김수연 (2011). 장애이해프로그램 적용이 장애아동에 대한 비장애아동의 인식과 태도에 미치는 영향. 정서ㆍ행동장애연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달지체 영유아의 발달특성
2. 발달지체 영
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특수교육대상자임을 확인하는 것
체계적 반복연구(systematic replication) 이전 연구의 한개 이상의 변인을 변경함으로써 연구 결과를 확대하고 일반화하는 연구 전략.
측정(measurement) 검사, 사정 및 평가 시 사용되며, 일반적인 검사자체.
타당도/
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생태학적체계관점으로한 빈곤계층 영유아를 위한 세계 각국의 프로그램 비교분석. 총신대학교 교육대학원 유아교육학과 유아교육전공 석사학위논문.
이재순(2002) 지역복지서비스 전달과정에서 주민참여 활성화 방안에 관한 연구 -서초구 사
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