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소묘 지도 방안 연구, 미술교육논총
조성미(1994) / 대상묘사력과 학습능력과의 상관성 연구, 석사학위 논문, 이화여자대학교 교육대학원, 미술교육학과
전영탁·전창림 저(1999) / 알고 쓰는 미술재료, 미술문화
최미경(1996) / 보다 나은 미술교육
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소묘의 과정을 통하여 보기 위한 능력은 개발된다고 하였다. 보는 것은 소묘를 통해 능동적으로 탐구되고, 사물을 더 깊이 있게 볼 수 있게 된다. 시각세계의 변화나 다양성을 볼 수 있다면 표현은 저절로 가능해지는 것이므로, 본다는 것을
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배우는 모든 그림은 소묘력을 바탕으로 하므로 고등학교 졸업 할 때 까지 배울 그림과 그대로 연결이 됩니다. 따라서 실기 능력이 좋은 어린이는 모든 그림에 대해 자신감을 가지는 시기라고도 할 수 있다.
3. 6학년
아동 전체를 대상으로 할
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소묘 지도 방안 연구, 미술교육논총, 1994
이영기, 초등판화지도, 아트에쥬, 대한미술교육연구원, 1999
필립 르정드르 저, 우리아이 첫 미술 수업, 청어람미디어, 2008
편집부 저, 수채화 풍경화 단계별 지도법, 한국피카소, 2005
岩琦 由記夫, 김지
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, 소묘의이해, 미진사, 1998. 1.1. 드로잉의 개념
1.2. 드로잉의 현대적 개념
2. 드로잉의 역사
3. 드로잉의 재료 및 용구
4. 드로잉 기법
5. 현대미술을 적용한 수업의 실제
6. 드로잉의 여러가지 방법(내면의 시각화 방법) 실험하기
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