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, 객관성보다는 주관성을 더 중요시하는 학문이다. 이와같이 구성주의 관점이 수과학교육에 대한 효과적인 접근 방법으로 고려되는 것은, 유아의 수과학적 지식이나 개념이 연습이나 암기의 교수 방법으로 가르칠 때는 획득되지 않으며, 유
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나 개념을 이해하지 못하고 있는지 개별적으로 파악하고 부족한 부분은 반복적으로 가르치는 것 또한 중요하다고 할 수 있다.
한편 영유아들은 개별학습보단 또래집단이 서로 협동하고 즐기면서 교육이 진행되면 문제해결이나 수과학 학습
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나 개념을 이해하지 못하고 있는지 개별적으로 파악하고 부족한 부분은 반복적으로 가르치는 것 또한 중요하다고 할 수 있다.
한편 영유아들은 개별학습보단 또래집단이 서로 협동하고 즐기면서 교육이 진행되면 문제해결이나 수과학 학습
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과학이 되어야 한다. 수과학의 역사적 유래를 통해 볼 때 개인의 독창성이 매우 중요한 부분이며 창의성의 결과물이 나오는 과정을 통하여 아이디어가 중요함을 배울 수가 있다. 교사가 일방적으로 전달하는 교육이 아니라 궁금한 것을 관찰
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교육론 김 기륭 동화문화사
권영례, 이순형(2008), 유아수학교육, 한국방송통신대학교출판부
유아의 통계 확률 능력 발달 단계(김현자(2008),영유아 수과학교육의 이론과 실제, 창지사) 목차
1. 영유아 수학교육의 개념과 의의
2, 영유아 수
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