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쓰기교육(쓰기학습, 쓰기지도)의 모형
1980년대에 들어서면서 쓰기는 역동적인 의미구성 과정이라는 인식이 쓰기 이론가들 사이에서 확산되었다. 연구자들(Beaugrande, 1984 : Bracewell, Fredericksen, & Fredericksen, 1982 : Cooper & Matsuhashi, 1983 : Hayes & Flower, 19
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쓰기가 틀린 곳은 없는가?
문장 부호는 잘 쓰였는가?
최종 검토 : 마지막으로 전체를 읽어 가며 검토한다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
창작교육을 통해 전문적인 작가를 양성하는 것은 분명 중등교육에서 담당할 수 있는 문제는 아니라고 보는 것이 본
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쓰기교육(쓰기지도)의 방법
1. 생각 꺼내기
쓰기는 자신의 경험 ,지식, 생각 등을 문자 언어로 표현하는 것이다. 쓰기에서의 내용은 필자의 기억 속에 들어 있는 것이 대부분이다. 필자가 기억 속에 들어 있는 내용들로 글을 쓰려고 할 때 그 내
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방향을 알려주기 때문이다.
Ⅷ. 쓰기지도(쓰기교육, 쓰기학습)의 모형
1. 수업 모형
1) 문제 파악
단원의 위치 및 이름 확인
삽화에 의한 학습 동기 유발
학습 문제의 설정
2) 주제설정
동기 의욕 고취
주제나 제목 정하기
표현의 유형 결정
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쓰기에 필요한 일련의 技能들은 자동화 수준에까지 이를 수 있으며, 이러한 기능의 자동화는 단기 기억의 작동을 자유롭게 함으로써 초인지적 통제 행위를 촉진시키는 역할을 하여 결국 글의 질을 향상시킨다. 그리고 요즈음 쓰기 교육에 대
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