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을 대했다는 생각이 든다. 한 번에 이해가 안 되면 수학자를 탓했다. 오랫동안 연구한 결과를 너무 쉽게 알려고 했다. 대학자도 진지함을 잃지 않으려 애쓰는데 천재도 아니면서 천재인 냥 가볍게 수학을 대접했다. 하다의 수학 이야기를 경청
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진보시키지도 않는다. 다만 고도의 지적 능력을 가진 자들의 환상적 지적 유희 과정일 뿐이라는 것이다. 그렇다고 그가 수학의 실용성을 부인하는 것은 결코 아니다.
다만 수학자들이 ‘수학’하는 것은 단지 실용적인 목적을 위해서가 아니
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수학에 대한 거부감을 줄이고 호기심을 자극하는 책이었고, 성인들에겐 삶을 더 풍요롭게 해주는 촉매 역할을 하였다. 제주도의 미로정원, 신용카드의 숫자의 비밀, 뮌헨 올림픽 경기장의 지붕 등에 얽힌 수학 이야기를 접하면서 달라진 게
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수학은 단순히 연필로 계산 훈련하는 도구가 아니다. 저자의 말처럼 “수학이란 인간이 지니고 있는 무한한 상상력과 논리적 사고 방식을 적절히 조화시켜 사물의 이치를 깨우치는 과정”이라는 자세로 우리는 수학에 접근해야 한다. 평소에
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학은 과연 어느 쪽일까? 이 책을 읽기 전에는 후자였으나, 읽은 후엔 전자일지도 모른다는 가능성이 생겼다. 수학 공포증이 어디 책 한 권 읽었다고 말끔하게 씻겨 지겠느냐 만은. 수학이 막연한 이상한 숫자놀음이 아닌, 내 삶을 힐링 시켜주
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어느 물리학자가 보는 이공계 위기의 본질」, 한국대표토론마당(www.hani.com).
「이공계 기피 계속 되면 선진국 불가능」,『조선일보』2002년 3월 28일자. 제 1 장 서 론
제 1 절 연구의 배경 및 목적
제 2 절 연구의 방법 및 구성
제 2 장
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수학적 지식의 발달을 이룰 수 있을 것이다.
이에 교사는 아동의 수준에 적합한 교육 환경을 조성하고 잠재 수준에 도달할 수 있도록 언어적 자극을 제공할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 그럼으로써 아동은 바람직한 학습 과정을 경험하게
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어느 정도 보완이 가능할 것이다.
※ 참고문헌
김 숙(1991), 시의 본질적 특성에 따른 시 교육 개선에 관한 연구, 이화여대 교육대학원 석사학위논문.
김경숙(2001), 「현장교사의 국어 교과서 분석」, 『함께여는 국어교육』여름호, 전국국어교
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변명 아닌 변명을 앞세워 법인화를 시행하고 있다는 현재의 인식을 바꾸려는 노력이 필요 할 것이다. 그리고 정부에게 사람들이 외치고 있는 단점들과 부작용에 대해서도 다시 한 번 생각해 보기를 권유한다 . 또한 이미 실패한 외국의 사례
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수학 교과 개관
1. 수학교육의 목적 …………………………………………………………………………… 1
2. 수학과의 성격 ……………………………………………………………………………… 2
3. 수학과 9학년 연간 지도 계획 …………
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어느 정도 그런 면을 극복할 수 있었고, 많은 사람들과 접하려고 노력해왔습니다. 그리고 좀 순진한 면이 있어서 친구들에게 장난으로 거짓말을 하려해도 말하는 동안 얼굴 표정에 거짓말한다는 것이 다 드러납니다. 그래도 저는 '남과 싸우
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어느 분야든 진출할 수 있습니다. 대학 및 초'중등 학교를 비롯한 교육을 필요로 하는 조직, 연구소, 컴퓨터 및 통신 관련업체, 정부 및 정부투자기관, 은행등 각종 산업체의 회사에서 컴퓨터가 소요되는 조직이면 모두 전산인을 필요로 하고
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어느 한 기업만이 아니라 관련기업과 더불어 기업의 무리가 통째로 일어서야 된다. 모든 경영자들이 창조적인 정신을 가지고 기업이 하는 여러 방면의 일을 혁신해 나가야 하겠다. 세계 최고 선진국이라고 하는 미국과 일본 역시 엄청난 기업
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하고 싶고 제가 하고 싶은 연구를 계속하고싶습니다. 그리고 훗날 저와 같은 연구학도를 키우는 교육자가 되고 싶습니다. 감사합니다. 1. 수학계획서란?
2. 수학계획서 목차 (대학원)
3. 대학 수학계획서 내용
4. 수학계획서 예시
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수학의 경계에서 혁신적인 아이디어와 해결책을 찾는 것입니다. 특히, 제 관심은 복잡한 수학적 문제를 해결하기 위한 새로운 알고리즘의 개발과 이를 다양한 분야에 적용하는 데 있습니다. 이러한 학문적 탐구는 제가 장래에 수학자로서 성
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