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영유아 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기지도에 관련된 여러 활동들을 조사해 보았다. 읽기와 쓰기, 듣기, 말하기 지도에서 영유아들은 다양한 언어 경험을 할 수 있다. 이런 경험은 음성언어를 더욱 확장시킬 수 있는 활동이 될 수도 있을 것이며, 음
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읽기 (12점)
하위 3단계 : 글자를 보고 한 문장을 기준으로 75% 이하로 똑바로 읽기 (13점)
하위 4단계 : 글자를 보고 한 문장을 기준으로 75~100%로 똑바로 읽기 (14점)
◆ 참고자료 ◆
한유미,김혜선,권희경,양연숙,박수진(2006)「영유아 언어교육의
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읽기, 쓰기활동 구성에 만전을 기해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
영유아언어교육 윤복희, 김은영 외 2명 저 | 공동체 | 2013.08.17 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기, 쓰기 활동을 구성할 때 고려해야 할 점
2. 읽기와 쓰기를 지도할 수 있는 구체적
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야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기의 읽기발달 중 여러학자의 읽기발달 단계가 있는데 그중 이영자, 이종숙의 읽기발달단계에 대하여 설명해 보았다. 읽기 능력의 개념을 탐색하기 위해서는 우선적으로 읽기라는 행위가 지닌
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영유아의 책읽기가 중요한 이유와 발달상의 주의해야할 것을 기술하시오.
1. 책읽기의 연령별 방법 및 중요성
1) 생후 3개월~만 1세
2) 만 1~2세
3) 만 2~4세
4) 만 4~7세
5) 아이 흥미를 바탕으로
2. 읽기 지도에서의 교사의 역할
3. 발
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영유아보육과정 . (주) 교문사
이순형 외 공저(2005) . 영유아 보육교육 프로그램의 이해 . 학지사
http://blog.daum.net/jsgroupb/3147
http://cafe.daum.net/yooncognition/DIUm/29 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 피아
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읽기를 좋아하였습니다.
부모님으로부터 많은 사랑을 받고 자랐기에 타인에 대한 배려심이 남달랐으며, 밝고 적극적인 성격으로 인해 초등학교 때부터 친하고 따르는 친구들이 많았습니다.
초등학교에서는 어린이 미술대회에서 수상을 하는
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