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수학교육의 목적을 달성하기 위해서 교사는 수학 교육의 원리를 토대로 촉진자, 제공자, 질문자, 관찰자, 참여자, 전달자의 역할을 잘 수행하여야 하며, 단순한 산술적인 계산 기술만을 가르치는 것이 아니라 영유아가 능동적으로 수학적 기
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교사는 모방 및 관찰학습의 기회를 아이들에게 제공해 줌으로서 아이들의 수학적 견해와 이해를 증진시킬 수 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 영유아 수학교육 원리와 그에 따른 교사의 역할 등에 대해 살펴보았다. 수학적 능력이
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수학지도, 창지사,
박혜경(2021), 영유아 수학교육, 교육아카데미
서소정, 문혁준, 김정희 외 1명 (2020), 아동수학지도, 창지사 1. 유아기 수학교육의 중요성을 논리적으로 기술하시오.
1) 유아기 수학교육의 필요성
2) 유아기에 형성해야 할
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영유아교육과정, 공동체
박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
우수경 외(2009) 유아교과교육론, 창지사
최경숙(2011) 아동발달
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영유아교육과정, 공동체
박영신 외(2015) 영유아교육과정, 창지사
김대현(2017) 교육과정의 이해, 학지사
김춘경(2013) 유아교육개론, 양서원
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
우수경 외(2009) 유아교과교육론, 창지사
최경숙(2011) 아동발달
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