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유아의 능동성을 살리는 교육을 실천하는데 기본 요건으로 인식되고 있다. 그러한 신뢰감을 바탕으로 유아들의 말과 행동, 즉 사고와 감정에 민감하게 반응할 수 있어야 한다는 것이 그들이 매우 강조하는 유아교사의 모습이다.
마지막으로
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. 일반적으로 유아평가의 경우 하루일과에서 지속적인 기록 및 평가를 실시한 후 모아진 평가자료를 기초로 영역에 따라 전반적인 행동발달평가를 실시할 수 있다.
3. 본인이 되고자 하는 교사의 모습
본인이 되고자 하는 교사의 모습을 한마
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교사를 선택한 동기는 자아실현을 통해 본인의 삶의 정적 향상을 도모하기 위함이다. 그리고 앞으로 내가 되고 싶은 보육교사의 모습을 상상하면서 그에 맞는 역할에 대하여 서술하였다. 내가 내고 싶은 보육교사가 되기 위해서는 나의 많은
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유아 교사의 길을 선택한 이상 그 일을 누구보다도 멋지게 해내고 싶은 욕심이 크다.
3월 초에 공주대학교 사범대학 부설유치원에서 참관 수업을 할 때, 나는 유아들과 함께하는 선생님들의 모습을 보면서 이 모습이 앞으로 내 모습이 되겠구
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유아를 지도하는 구체적인 교사의 모습을 비지시적, 지시적, 중재적 유형으로 설명해 보았다. 교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다는 말이 있다. 교육의 질과 교육의 성패는 교사의 자질과 능력에 따라 교육 효과에 가장 크게 영향을 미치는
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