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병렬
* 내포문
-한 명제가 다른 명제에 포함되는 형식 1. 음성언어란?
2. 음성언어의 특징
3. 음성언어발달
1) 듣기
2) 울기
3) 옹알이
4) 외마디 말
5) 두 마디 말
6) 말의 구성
4. 음성언어 발달에 따른 유아음성언어에 대해
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유아가 성인의 언어를 모방하는 방법에는 특징이 있다. 먼저 성인이 말한 어순과 같게 모방을 하면서 그 중 기능어는 생략하고 강조하는 말만 모방한다. 유아는 인지수준에 맞는 문장이나 일상생활에서 자주 사용될 수 있는 언어를 좀 더 쉽
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유아는 그 시기에 적합한 음성언어의 발달 과정을 거치지 못하고 만다. 흔히 영유아의 언어발달은 음성언어(말하기와 듣기)를 충분히 배운 후에, 문자언어(읽기와 쓰기)로 진행하는 것이 바람직하다고 생각하는데, 이는 근거가 없는 오해에
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언어를 잘 구사하는 유아가 언어를 잘 구사하지 못하는 유아들에 비해 지능 점수가 높다는 연구 결과가 있음
3) 가정환경
유아의 언어학습은 가정에서 처음 이루어지며 어머니의 상냥한 음성을 많이 접할수록 유아의 언어 습득의 속도는 빨라
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언어접근법이 유아의 어휘력 향상에 미치는 효과」순천향대학교 교육대학원 석사학위논문 1. 총체적 언어접근법의 개념
2. 총체적 언어 접근법의 특성
3. 총체적 언어 접근법에서 요구되는 원칙
4. 유아 음성언어 및 문자언어 지도
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언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대학원 교육논총, 9, 95-116.
윤미혜 (1994). 유아교육 지도자료집에 나타난 문학활동에 관한 분석연구. 기전여자대학 논문집, 16, 23-45.
윤진주 (2008). 음성언어
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유아교육에서 발달에 적합하고 유아의 흥미, 관심을 고려한 효율적인 언어교수접근법의 모색은 중요하다. 유아기 언어교수접근법의 고찰을 통한 결론 및 유아교육현장 적용을 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 유아기 언어교수는 음성언어에
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언어학, 4, 330- 350.
위영희 (2004). 유아문해교육에 대한 접근방법 탐색. 서원대학교 교육대학원 교육논총, 9, 95-116.
윤미혜 (1994). 유아교육 지도자료집에 나타난 문학활동에 관한 분석연구. 기전여자대학 논문집, 16, 23-45.
윤진주 (2008). 음성언어
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언어교육 전략을 채택하였고 주로 발음을 위주로 사용하였다. 즉 이 접근법은 작은 언어적 단위에서 시작하여 점차 큰 언어적 단위로 옮겨가는 지도법을 채택하고 있다. 이 자모 접근법은 유아의 읽기 지도에서 글을 읽는 유아의 흥미나 호기
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언어치료사로 일해오면서 이러한 점을 깨달았습니다. 그리고 책임감과 사교성 부문에서는 주위사람들에게도 인정을 받았습니다. 저는 이 일이 제 천직이라고 생각하고 있고, 잘할 수 있는 일이라고 믿기에 이렇게 지원하게 되었습니다. 아직
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교육 분야에서도 학문적 전문성을 바탕으로 지식을 전파하고 싶습니다.
또한, 지역사회와의 협력을 통해 나의 전문성을 지역사회에 기여하고자 합니다. 지역사회에서 언어 및 음성 장애를 가진 개인들에게 직접 도움을 주는 동시에, 지역사
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유아교육학과 등의 자격증도 가지고 있습니다.
또한, 여러 가지 일정한 학과를 다 배워 마쳤음을 증명하는 증서인 수료증(修了證)이라는 물건을 지니고 있는 즉, 그런 물건을 소지하고 있습니다.
그리고 박자, 가락, 음성을 갖가지 형식으로
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과 교구에 중점을 두고 있지만, 이 연구는 현대 사회의 특성을 반영하여 디지털 미디어와의 연관성에 주목하고 있습니다.
2. 연구의 목적 및 가설
이 연구의 목적은 디지털 미디어가 유아 언어 발달에 미치는 영향을 살펴보고, 이를 기반으로
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유아가 창의적으로 놀이를 창안하고 적극적인 관찰과 탐색 , 을 이끌어 내기에 매우 매력적인 소재 적극적인 탐색과 창의성 발달 ⇒
언어발달
? 자연물을 발견하고 탐색 조사한 것을 표현해 내는 과정에서 , 어휘력이 향상되며 문어적 구어
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