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장애연구, 10(2), 2010, pp.25-49.
김은경. 자폐 스펙트럼 장애 의심 영아의 18, 24, 30 개월 초기 사회적 의사소통 특성. 자폐성장애연구, 11(2), 2011, pp.25-47. I. 서론
II. 본론
1. 자폐스펙트럼장애아동의 사회적 상호작용과 의사소통 특성
2. 어린이
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아동을 대하는 방법을 제대로 이해하고 있는 것은 반드시 필요할 것이다. 단지 이해하는 것에서 끝나지 않고 실제로 연습을 통해 현장에서 활용할 수 있도록 꾸준한 노력이 필요하다고 생각한다.
참고문헌
유아특수교육학 교안
지적장애아동
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특수아동이해, 이젠에듀원격평생교육원.
박윤, 장애아지도, 이젠에듀원격평생교육원. - (2022년 1학기 1차 교안 자료)
Merle J. Crawford, Barbara Weber, 역자:김선경(2020), 일상에서의 자폐성장애 영유아 발달지원, 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1)
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유아교육연구회, 『장애아 통합 교육에 관한 연구 보고서, -총신대학 부속 유치원 통합교육을 중심으로-』(서울: 총신대학부속유치원, 1995) p1~p19
김삼섭, 『장애아 통합 교육』(서울: 양서원, 1996) p15~p22
이소현박은혜, 『특수아동교육』(서울
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장애아동들이 일반아동과 적극적인 상호작용을 통해 이들의 생활 연령에 맞는 아동의 행동을 자연스럽게 습득할 수 있게 된다고 하였다.
정리하자면 장애인 통합교육 현장의 장애유아들은 학습과 발달에 있어서 최소한 분리교육에서 받을
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