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유아교육에 대한 이해, 학지사.
김희진(2004), 레지오 에밀리아의 유아교육, 서울: 정민사.
이기숙 외(2018), 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사.
정윤경(2004), 발도로프 교육학, 학지사.
조선경(2003.10.04.), 우리네아이들, 교육연구부 한국보육교
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유아의 발달수준과 발달능력에 관한 사회적 관념연구, Cho Jung-Shin, 프랑스문화예술연구, 2011.
피아제 인지발달이론의 뇌과학적 해석, 김은아, 서울교육대학교, 2005.
피아제의 놀이 이론의 교육학적 해석, 김덕영, 울산대학교 교육대학원, 2017.
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유아수학교육에 대한 유아교사의 수학적 이해에 대한 탐색적 연구, 계영희, 한국수학교육학회, 2011.
유아 수학교육, 권기욱, 서울: 보현사, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 이론적 배경
(1) 행동주의 이론
(2) 구성주의 이론
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아기에는 그 시기에 맞는 적절한 놀이를 해야 하는데 미디어 사용으로 영유아의 언어발달이 늦거나 문제가 되고 있다.
우리는 미디어를 접하지 않고는 살 수 없지만 아주 어린아이의 경우는 시각적 자극이 많이 오는 미디어를 너무 노출하지
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몬테소리는 계획된 자료의 필요성을 인식하고 교구를 개발하여 교육에 적용하였다. 유아교육의 창시자인 프뢰벨은 이상적인 놀잇감으로 은물을 만들었고 몬테소리는 환경은 유아에게 자양분을 주는 장소이고 교사의 역할은 환경을 유아에
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