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심리적으로 불안하고 충격을 받으면 여러 가지 몸에 이상이 생기기도 하고 병을 앓게 되는 부적응을 보이는 아이들이다. 이렇게 지능이 높으냐 낮으냐, 창의성이 많으냐 적으냐에 따라서 아이들의 행동이나 성격에 상당히 큰 차이가 있다는
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창의성이 뛰어난 인재를 육성하는 것은 우리가 살아가는 미래사회를 살맛나는 사회로 만드는 원동력이다.
다중지능이론으로 유명한 가드너(Gardner)는 인간의 지능이 음악지능, 신체-운동 지능, 논리-수학 지능, 언어 지능, 공간 지능, 대인관
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지능이론이 교육에 주는 시사점은 크다고 할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김희수 저(2010), 교육심리학, 신정
2. 권대훈 저(2009), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
3. 이화도 저(2009), 유아인지발달, 창지사
4. 전경원 저(2006), 창의성 교육의
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지능이론에 따르면 지능은 완전한 하나의 능력이 아니라 8가지로 구분되어 지는 독립적인 능력의 집합체로 보았다. 따라서 인간은 8가지의 다양한 영역에서 각기 다른 지능을 보일 수 있다.
2) 창의성은 지능을 포함하는 상위범주이다.
레온
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존재하지 않는다고 하는 전제하에 창의성과 지능(IQ)에서 동시에 상위 20%선에 들어가는 사람을 제외하였다.
- 창의성, 지능, 학업성취도와의 기본적인 상관관계를 보고하지 않았다.
4) 2차 연구(지능과 창의성 상관관계)
- 지능이 낮을 때 창의
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